弹力-弹簧测力计.doc

13.1 弹力 弹簧测力计

教学目标：
一、知识目标
1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．
2．能正确使用弹簧测力计．
3．知道形变越大，弹力越大．
二、能力目标
1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．
2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．
三、德育目标
通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．
教学重点： 弹簧测力计的正确使用．
教学难点： 弹力的概念及产生条件．
教学方法： 实验法 分析归纳法
教具准备： 弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台等．
课时安排： 1课时
教学过程：
一、引入新课
1、复习提问：
（1）1.力的作用效果是什么？
（2）2.你能举例说明“力可以使物体发生形变”吗？
2、观看视频（运动员是借助什么力跳这么高的呢？）
(体会：用手对橡皮筋、弹簧施加力的作用，观察物体有什么变化？体会一下手有什么感觉？)拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状．请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性．(学生活动后汇报)
同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么?
（受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态．）我们把物质的这种特性叫做弹性．大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢?比如：玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状．玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子．像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。今天我们重点研究有弹性的物体．
二、进行新课
1．弹力
刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋(或弹簧)时，有什么感觉呢?
（拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用．）
我们把这种力就叫做弹力，弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请同学们讨论．
我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体．
任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力．
弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力?（课件展示）
在钢锯条上压质量不同的重物，观察钢锯条的形变，分析钢锯条的形变与压力的关系？
用大小不同的力拉弹簧，弹簧被拉的长短不同，说明了什么问题?
长短不同，说明了两个同学力的大小不同．可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小．可不可以根据这样的原理来自己制作一个测力计呢?
2、[探究]拉力大小与弹簧伸长量的关系
老师演示过程：
(1)将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上．再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定．在纸板上．弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号．
(2)将0．5 N的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号．
(3)分别将1 N、1．5 N、2 N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置．
(4)在对应的位置上标出所用钩码的重量．
拉力的大小（N）
0
0.5
1
1.5
2
弹簧的长度（cm）
15
16
17
18
19
弹簧的伸长（cm）
0
1
2
3
4
分析弹簧的伸长与拉力大小之间的关系是：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长
3、 弹簧测力计的使用
(出示弹簧测力计)
弹簧测力计的作用：测量力的大小。
弹簧测力计工作原理：弹簧在一定的弹性限度内，弹簧伸长量与所受的拉力成正比,这也就意味着弹簧测力计的刻度都是均匀的。
同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构．
实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成．
学生体验弹簧测力计的使用。教师指导。归纳小结弹簧秤的使用规则．
使用测力计应注意下面几点：
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计．
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点．
(3)使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除．
(4)观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数．
(5)弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直．
生活中除了弹簧测力计外还有许多其他形式的测力计．[展示]形形色色的测力计．
三、小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获?
知道了测力计的构造，并且还可以自己制造测力计．
四、作业布置
五、板书设计
弹力 弹簧测力计

应用
产生
作用：测力的大小
弹性 弹力弹簧测力计 原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长
（塑性） 使用前：
使用： 使用时：
读数：