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写一个人教学设计.docx

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《写一个人》教学设计 一、教学构思 这堂写作课,我根据本班学生的实际情况,以学生自主探究学习为主要方式,努力实现知识学习,写作交流、学生互助,教学相长的目的,从而完成教学目标。 二、过程设计 (一)、教法学法 这堂作文课,以自主探究学习为主要方式,充分调动学生的学习积极性,有效开发其潜能,使每个学生的身心素质、思想素质与写作素质都有提升。 (二)、教学过程 1、导入新课 提问: (1)本学期第一单元课文记的都是一件事,写这类文章应注意些什么? (2)第二单元课文写的都是一个人,写这类文章应注意些什么? (3)记事和写人的文章有什么联系?记事和写人的文章有何区别? 2、学生回味所学内容,教师抽查学生。掌握以下要点: (1)记事文章要写出真情实感,要把记叙要素交待清楚,做到中心明确,详略得当。 (2)写人的文章应抓住人物的特征,将人物放在具体事件之中,通过人物的外貌、语言、动作等方面将人物写活。 (3)两者的联系是密不可分的,要记事就少不了写人;要写人,就离不开具体事件。 (4)区别在于:记事文章记叙的应是感人至深的事,要把事件的来胧去脉、前因后果交待清楚,要围绕一个中心精心安排材料;而写人的文章,重在表现人物特点,叙事较简略) 提问: 第二单元的几篇课文分别写了母亲、养母、老师和著名科学家,请用简洁的语言概述其特点。掌握以下要点: (1)朱德的母亲有着勤劳俭朴、聪慧能干、宽厚仁慈与坚强不屈的崇高品德。 (2)慈母辛勤劳作、宽厚仁慈、有着深沉无私的伟大母爱。 (3)莎利文老师温和耐心,育人方法奇特,效果惊人,开创了领着盲人向生命的新境界奋进的伟大事业。 2、教师总结: 《回忆我的母亲》并无完整情节,而是通过具体事例来展现母亲形象。他把母亲放到社会背景上来写,表达了深刻的历史内容,跳动着时代的脉搏; 《我的老师》一文的写作特点有如下四点:(1)没有直接抒发和渲染心中之感,而是在看似平实的叙述描写中,含蓄表达了对老师的深情;(2)巧妙地从侧面表现和运用反衬的手法,题为写师,实则写己的笔墨更多;(3)以时间为序,以老师的教育、帮助、影响为线索来组织材料,结构严谨而自然;(4)文中语言自然流畅,句子含义丰富。 教师:通过总结所学知识,我们明白:要把一个人写好并不难,难的是写人必须牢牢抓住人物特点来写; 3、教师提问:写好一个人的重要前提条件是什么?掌握以下要点: (1)要熟悉人,了解人; (2)自己要学会做人,懂得爱人和怎样爱人,以便深刻地理解人; (3)要加强语文阅读,注重语言积累,更多地进行写作实践……) 知识链接: 常见的开头方法有: 1开门见山,提示主题; 2交代人物、时间、地点; 3提示文章的主要内容; 4提出问题; 5交待写作动机; 6描写环境等等。 常见的结尾方法有: 1总结全文,揭示主题; 2说完就完,戛然而上; 3首尾呼应,深化主题; 4提出问题,引发读者思考; 5含蓄结尾,启发读者深思; 6描写景物,渲染气氛; 7提出希望,指明方向,鼓舞斗志等等。 4、现场写作一个精彩片断,供学生选择的题目为:我的…… 写作时限为10分钟,由各小组长收集上交,老师挑选一份最优秀的片断在班上交流, 5、作业:写一篇作文,试着通过记一两件事,把你一个熟悉的人写出来,题目自拟,字数不限。
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