品德活动课课例分析三.doc

——品德活动课《合作真愉快》课例与评析
《品德与生活》新课程标准明确指出：“本课程的呈现形式是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”“教师的重要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习”。
现在的学生多为独生子女，做事情多考虑自己，不太会也不愿意与他人合作。合作不成功则互相埋怨；在平日的值日工作中，一部分学生只做自己分管的工作，不关心教室整体的卫生情况，还有的只挑喜欢的做，将脏活累活都推给别人。为帮助学生认识到为他人着想、与人合作的重要性及方法，我设计了一节活动课《合作真愉快》。《合作真愉快》是《品德与生活》北师大版二年级第一单元《我爱我的班集体》第三课《人人有长处，合作力量大》而生成的一节活动课。
我是这样设计《合作真愉快》这一节活动课的：
一、情境导入，感受合作
课始，我首先用多媒体播放《三个小和尚》动画版，适时引出课题，让小朋友们对合作的概念得以感性认识，初步感受合作。然后游戏激趣， 做“五个兄弟举皮球”的游戏，联系生活启发：个人的力量是很弱小，而众人、集体的力量是强大的，让小朋友们明白合作的力量大。
【评析：以“活动和游戏”为主线，精心创设活动情境，使教学内容变静态为动态，让学生动脑、动口、动手，在生动活泼的活动中体验、感悟，获得道德认识、情感、行为的发展。】
之后小组交流生活中的合作。
教师：生活中有很多事情是需要大家共同努力合作完成的，你眼中的合作是什么样的?你们思考后交流一下。
学生分小组议论，分小组汇报。
师生共同讨论了解到我们看到的报纸需要很多人的合作：大致需要记者、编辑、制版、印刷、发送等工序，缺少任何一项都不行。除此之外，大家看的电视节目、收到的信件、身上穿的衣服等都是由各行各业的叔叔阿姨分工合作完成的。由此可见，合作对我们的生活来说真的很重要。
通过身边的实际生活让学生感受合作的重要性。
二、活动引领，学会合作
首先引领学生成立合作小团队。
教师：大家回想一下，我校趣味运动会上，有哪些项目特别需要合作?
学生：拔河、接力赛、绑腿跑、乒乓球拍运球……
教师：喜欢同一项活动的同学可以凑到一起，我们分好组后老师带领大家到操场上，在实际体验中商议怎样合作才能取得最佳效果。
（此时，教师要指导学生参加的每种活动，保证活动的开展，拔河、接力、绑腿、信任之旅等，分出活动的区域，提出需注意的安全事项。学生开始活动，教师参与其中协助完成。）
教师：怎样更好地合作呢？
小组成员汇报合作的方法。
学生1：只有大家一起使劲，才能获胜!
学生2：我想大家共同做任何事情，都要先商量好再行动。
学生3：我们可以想一些合作的办法。
学生4：合作之前先要分工。
教师：你们总结得真好，大家在活动中知道了合作的窍门，合作得好，就会赢得胜利，合作才愉快!（出示课件）
学生分小组到操场上活动实践 ，体验合作的愉快。
教师：你们在活动时有什么感受?
汇报合作的体验，说说合作成功了吗？合作过程中遇到什么困难，是怎么克服的？
【评析：引导学生对合作的经验加以整理和提炼，使学生在共同做事中学习与人合作的方法，在活动中，学生们经历了这样的过程：活动一总结一再活动一再感悟，学生的经验和感情都得到了提升。】
三、回归生活，体验合作
在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你们的合作成功吗？你能举出一、两个例子，说说你是怎么与人合作的吗？小组在讨论的基础上纷纷发言谈合作方法，如小组合作学习、“优化组合”建立班务管理小分队、打扫卫生的分工、办黑板报等合作方法。 ）
师：在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。
通过活动、讨论让学生感受合作成功的快乐和幸福，从情感上认同合作。
【评析：“生活即教育”生活是丰富的，教育因素无处不在，将课堂教学与学生生活实践联系，用学生身边的事为案例，模拟生活，还原生活，在生活情境中明理辨行，较好地促进了学生道德知识内化为道德信念，外化为道德行为。使学生在日常学习生活中能与人愉快地合作，培养其合作精神。】
四、实践行动，真诚合作
“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”……联系自己的生活实际，举例子说说在今后的学习上、生活中如何与父母、伙伴、老师和同学愉快地合作？
学生交流后视频播放《众人划桨开大船》这首歌结束本节课，在歌声中学生再次感受合作的力量，情感再次得到升华。
评析：在活动中探究，在探究中成长，让活动成为学生主动性、独立性、创造性不断生成、发展、提升的空间，让动态的、开放的、民主的课堂成为学生生命灵动和个性张扬的舞台。
注重人文渗透的课堂教学关注的是人的教育。而这种关注，不仅仅在于学生学到了多少知识，更在于学生通过学习，是否能够理解生命的价值，是否能获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。《合作真愉快》这一课在教学理念上力求体现生命课堂的构建，关注学生个体的精神生活，赋予教材以生活的意义和生命的价值。让学生在课堂中体验学习的快乐，合作的快乐，感悟生命的意义，感受生命情趣。学生在学习的过程中不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更要在情感、心灵的充盈上获得精神的体验，在回归社会生活的过程中得到正确的价值观的引领。实践证明，这样的课堂，充满了生命活力，学生的收获是丰满的，精神是愉快的，这样的课堂才是充满情趣和智慧的。

（师：启发引导，尽可能让学生理出核心问题：怎样对待朋友） （2）学生可能的答案： 向朋友展示自己的优点；主动热情大方；真诚友爱；有共同的爱好和话题„„ （3）分析小结： 渴望知心朋友，是许多同龄人的共同感觉，也是你们这一年龄的正常反应。你可以尝试在班级里寻找一个你认为可以结交的同性同学，主动与之接触，主动邀之一起活动，迎合其主张，过一段时间，你们就可能成为朋友。有了一个朋友，慢慢就会拓展自己的朋友圈。另外，你要注意让自己的性格适当外向一点，大胆与人交往，主动帮助别人。能够关心人、欣赏人、赞美人、理解人、谅解人的人，一定会有朋友。 （三）尾声 送给同学们的话 （大家配乐齐朗诵） 你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变态度； 你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能样样顺利，但你可以事事尽心； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能选择容貌，但你可以展现笑容； 你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度； 换一种心情看世界，我们就会少些忧愁与烦恼，多些开心与快乐！ 《成长中的烦恼》教学课件（PPT链接）

《成长中的快乐与烦恼》反思（六年级）

【教学反思】 一、教学过程中的成功之举 （一）组织形式较新颖 一切从实际出发，学生的心理烦恼要从学生那里了解和获得。随着社会进步和时代发展，教材中列举的几个实例已经不能满足现代教学的需要，新时期的学生有新的烦恼、新的问题需要解决。因此，采取课前无记名的形式进行调查，既可以尊重学生的隐私，又可以让学生说出自己的真心话，还有利于切实解决学生存在的心理问题。这样，在课堂教学中选取几例贴近学生学习和生活方面较为典型的心理烦恼，具有典型性和共性，可提高学生在课堂上的热情和参与度。课堂上学生可以针对他们感兴趣的话题各抒己见，教师则要一边精心甄别，帮助学生梳理学习生活中的心理问题，一边逐步引导，向学生介绍和讲解正确的、合理的、科学的解决心理问题的方法，并将其教授给学生。 （二）学生发言自由，参与面较广 虽然全班绝大多数学生并没有进行过预习，但却丝毫没有影响到学生的参与热情。在课堂上老师邀请班内学生针对不同的烦恼谈自己的实际想法、提供自己的实际经验等环节中，学生们纷纷举手，畅谈自己的想法，一点也不拘谨。因为他们所说的都来源于他们的真实生活，听来也清新自然，完全不矫揉造作。在整堂课结束时，学生们还感到欲罢不能，甚至在课后，还有学生在谈论自己和父母化解矛盾的方法。 二、教学过程中的不足之处：单纯说教过多 课前学生准备不需要太多，但老师的工作量比较大。因为老师的正确指导对于这堂课来说非常重要。课前我查了很多相关的资料，进行了充分的准备。虽然不用背稿，但要把资料上的文字用通俗的、课堂上能使用的语言表达出来还是需要一定时间去熟悉、整理甚至打腹稿的。 但是在上课过程中，虽然我适时地在将要表达的内容中加入贴近学生生活的实际例子，但老师的言语仍然显得说教的成分过多了一些，还不够具体、形象和生动。 三、同一课时的再教思路 （一）增加父母来信 我班一位同学的家长在“三·八”妇女节那天写了一封信，表达了对孩子那天为自己所做事情的感动，流露出浓浓的舐犊之情。本来计划让学生朗读来信，使他们体会父母对自己的关爱，了解“爱之深，责之切”，增加和父母沟通的说服力。但可惜的是，由于种种原因把这个环节漏掉了。如果今后再有机会讲授本课内容，一定不能再如此疏忽了。 （二）撷取有教育意义的相关小故事、诗歌、歌曲等 要摆脱单纯的说教，可以在教育过程中增加一些有教育意义、发人深省的小故事，富有哲理的寓言、感人的诗歌、歌曲等也是不错的选择。

小学健康教育《珍惜生命 远离毒品》教学案例
发布：卢华 　时间：2011/6/20 16:40:24 　来源：宁夏教研网 　点击：2446　讨论：6
                                 小学健康教育《珍惜生命 远离毒品》教学案例 
                                                                     石嘴山市第十六小学 卢华 
片段一：创设情境，引出课题 
1.你在哪些公共场所见过这样的标语？ 
课件展示：禁毒标语 
①毒品猛如虎 ，生命贵如金。 
②一次吸毒终生悔，莫拿生命赌明天。 
③远离白色粉末，拥抱七彩生活。 
④警民同心，共战毒品。 
⑤禁绝毒品，造福后代。 
⑥全民参与，抵制毒品。 
2、当你看到这些标语时最想说什么？ 
学生自由回答 
对个人：远离毒品，珍惜生命。 
对家庭：家破人亡，妻离子散。 
对社会：危害社会治安。希望全社会都能重视和警觉毒品的危害性，珍惜生命、远离毒品。 
师：我们是小学生，必须远离毒品，我们该怎样做起呢？请大家一起来学习《珍惜生命，远离毒品》这一课。（板书课题） 
片段二：预防毒品 
1.想一想：当有人向提供毒品时，你会怎样做？（学生发言。） 
师生总结得出五种措施： 
一是直接拒绝； 
二是找借口溜走； 
三是提出反意见或转移话题； 
四是秘密报案（偷偷告诉你依赖的人或拨打报警电话号110）； 
五是当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，要第一时间告诉你的师长。 
2.谈一谈：讨论你如何防止吸毒？ 
生：不抽烟、不喝酒、不赌博。 
生：坚持体育锻炼 
生：结交具有良好品性的朋友、 
生：远离毒品，从小做起。 
生：我们要远离毒品，使自己健康成长。 
生：我们要从现在起，从小就养成良好的生活习惯，不断加强健康意识。 
生：从拒绝第一口烟酒开始。 
生：从身边的小事做起，远离毒品，珍爱生命！ 
生：我们要选择健康的生活方式，不断提高自我保护意识和能力…… 
3.学生讨论后教师小结：青少年如何防止吸毒： 
①.接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，牢记“四知道”：知道什么是毒品；知道吸毒极易成瘾，难以戒断；知道毒品的危害；知道涉毒违法要受到法律制裁。 
②.树立正确的人生观，不盲目追求享受，不以好奇心为由，侥幸去尝试，不受不良诱惑的影响。 
③.不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦、毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。 
④.不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友有吸、贩毒行为的人，一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关。 
⑤.养成良好的行为，杜绝吸烟饮酒等不良嗜好，不涉足青少年不宜进入的场所，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂。
⑥.即使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，坚决不再吸第二次。 
3.教师的建议：培养良好习惯，远离毒品，珍惜生命。 
①.自律自爱，珍惜生命。远离毒品和烟酒才能够切实保护自已，不被其所害。 
②.加强对文化、科学以及法律知识的学习，提高文化素质和道德水平，树立正确的人生观和价值观。 
③.不断培养自已健康的心理素质，提高自我控制和抗拒毒品烟酒诱惑的能力。 
④.要培养自已多方面健康向上的兴趣爱好，参加文明、高雅的文化教育娱乐活动，丰富自已的精神生活。 
⑤.养成良好的生活习惯，坚持摒弃吸烟、酗酒等恶习。特别是青少年，远离毒品，首先要远离烟酒。 
⑥.面对毒品和烟酒，我们要有清醒的认识，更要有坚强的意志。 
⑦同学们还要记住两个日子：5月31日，世界无烟日。6月26日，国际禁毒日。 
4. 结束语：引导学生远离毒品： 
同学们，今天我们了解了有关毒品的知识及防范措施，也知道了毒品对家庭、社会的危害。这是我们远离毒品迈出的第一步，希望我们每个人都能做到：一发现有人吸毒，以现有毒品犯罪时，立即举报；为了自己的健康，这了家人的幸福，为了社会的安定，请你说出我们这一节课学习的主题和誓言：珍惜生命，远离毒品！ 
课后反思： 
青少年阶段是人生成长的关键时期，对生活充满热情和憧憬，渴望拥有五彩斑斓的生活和精彩人生。在这个关键时期，如果吸了第一根烟，尝试了第一口毒品，涉足了青少年不宜进入的场所......一旦染上毒瘾，人生悲剧就会从此开始。作为青少年教育工作者，我们有责任肩负起这一重任。在整个教学活动的设计和实施过程中，我深深感到：在教育时，要注意方法，这样才能受到实质性的效果。 
1.创设情境，激发兴趣。 
毒品，对于我们的学生来说，特别是对我们处在城乡结合部学校的小孩子来说，也许很陌生，他们甚至什么叫毒品也不清楚，所以本次课堂，主要是让学生通过各种形式，比如图片、录象等的展示，让他们看到，吸毒不仅对于吸毒者本人，而且对他的亲人和社会都是不小的打击，再从法律的角度出发，让他们深刻地体会到吸毒的危害。最后让他们说说自己的想法，其实是他们的一个反思的过程。从而来不失时机地教育和引导小学生远离毒品，提高拒毒防毒意识。 
在设计“预防毒品”这一环节中：我让学生谈一谈“当有人向提供毒品时，你会怎样做？你如何防止吸毒？“一方面是宏扬主题，另一方面理论联系实际引出不同的意见，进而了解学生的情感、价值观，从而体现新课程、新要求，激发个体的自主精神与首创精神。通过活动，使学生认识到人的生命只有一次，我们要珍惜生命，正确地认识毒品，远离毒品。从自己做起，从现在做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。时刻记住，一旦惹上毒品，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。 
《诚信的回报》评析
诚信是中华民族的传统美德，是为人处事的基本道德准则。现代社会是一个契约社会，因此现代社会的讲诚信，有着比过去更为丰富的内涵，不仅涉及到道德层面，期待道德自律；更涉及到法制和规则，受到一定的制度的制约。也就是说，诚信不仅是基本的道德规范，更是生活的基本准则。其次，儿童还有自身与成人不同的生活需要和特点，《品德与社会》的教育，不仅要为儿童现实的生活服务，更要为儿童的未来生活作准备。根据柯尔伯格的道德发展理论，这个阶段的儿童，处于从自我中心倾向转向开始考虑自己周边的环境、考虑生活环境中的人，他们对行为的判断倾向依据行为的直接后果，所以选择这一时期发展儿童的社会认知能力，促进儿童理解诚信的重要性，显得尤为重要。针对以上的理解，我在《诚信的回报》一课预设时主要体现以下这几个特点：
　　一、把握理念，设定目标《诚信的回报》是华师大版六年级上学期的第一单元第一主题《品格的试金石》中的一个内容。关于诚信这一主题。课程标准把这一内容标准界定为“理解和体验做人要诚实守信，学会尊重人。” 我把本课的目标重点定位在“守信”教育上，因此我设计了以下三个目标：知识目标是结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响；认识并且思考诚信的"代价"与"回报"；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。能力目标是提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。情感与价值观目标是感受诚信在社会生活中的作用，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。
　　本课的设计和教学，我始终以新课标为指导，以学生的兴趣为基础，以活动为主线，让情感在活动中体验，让品德在生活中发展，努力激发学生的学习情感、兴趣和思维。
　　二、以真实为依托，端正生活回归观课程源于生活，生活是第一性的，而离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所。确实，我们生活的社会是一个矛盾的的社会，也是一个尴尬的社会，坚持诚信不仅付出代价，而且没有回报的事例在我们周围也是比比皆是，作为老师，一方面我们要努力倡导诚信，让诚信之根深深扎根于学生，但另一方面，我们也绝不能回避这个社会阴暗的一面，因为我们毕竟不是生活在“真空”的环境下，而我们所能做到的是在不违背真实的情况下努力向学生展示一个积极阳光的社会，因此，我在教学中重点安排了阅读课文故事《承诺值千金》故事和我通过上网查询的“白云山制药厂”坚持诚信的故事，讲诚信给自己带来快乐，还赢得别人的尊重信任，诚信能带来友谊，带来金钱，带来成功……以及近两年发生的“三鹿”集团因为失信于人的真实事例，让真空的生活生成教材，让学生真正“回到生活”！
　　三、以情感为纽带，端正真实的体验观情感是行为的催化剂，只有动之以情，才能导之以行，而体验是人们内心最真实，最感性的心理感受，比如在讨论课文故事《个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料》时，让学生思考你觉得个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料值得吗？你对这件事有什么体会？这一环节的设计深深地触动着学生，他们都觉得这位个体老板坚持诚信是对的，而且他们还反思了自己过去曾有过的不诚信言行，有的说要以“君子一言，驷马难追”为座右铭，要求自己遵守诺言，有的夸奖身边的家长、老师、同学讲诚信的事……写得都很有真情实感，非常感人。这样，不仅教会学生诚信，还教会了学生如何“做人”。让学生在心灵的碰撞体验中得到情感的体验、情感的升华。
　　四、以人为本  采用多样有效的活动诚信教育是一个非常典型的基础道德教育主题，这类主题我们经常采用故事叙事和对话讨论的教学方法。由于一些教师在把握这些教育方法时，往往以一种说教和胁迫的方式让学生接受教材提供的观点，因而被人们斥之于“灌输”而声名狼藉。不少从事品德教学的教师也认为只有“活动”才能使品德教育“充满生命的活力”。活动教学有其鲜明的特点，但对于内涵丰富的诚信教育，简单的活动有可能使学生得到肤浅的体验，但这种肤浅的体验无助于提高学生的社会认知能力，也无助于学生行为的改善，这种活动可能缺乏发展性。在本课时的教学中，我主要采用了故事叙事、讨论、活动等教学方法，试图营造一个以道德体验为基础、融事理与法理为一体的“道德场”，在教师引领下，通过学生的自主选择，自觉自为地把诚信作为自己的生活准则。
　　本节课的亮点是是通过诚信的正反事例让学生明白诚信与不诚信所带给个人、家庭或者社会的不同结果，从而在学生心中留下诚信重要的印记，而不是如以往只停留在对故事内容的了解上，使学生的认知在原有的基础上加深、加厚……首先通过案例录像短片来引起孩子们的思考，促使他们对诚信经营与不诚信经营之间的界限做出辨别，对诚信经营有初步的了解。再通过联系实际，照例说话，这一环节中所涉及的问题主要来源于孩子们的学习生活，距离他们非常接近，这样有利于激起他们对诚信的理解，并由理解上升到具体的言行，有利于孩子诚信意识的形成。这样水到渠成，孩子们对诚信的重要性就有了更深刻的理解与认识。
不过，课堂永远是一门遗憾的艺术，这节课有许多不足之处，活动的面不够广，学生在回答问题时，集体回答问题的现象比较严重，个别学生发言多，少数学生由于种种原因没有获得展示的机会。《品德与社会》是一门活动型综合课，也是一门永恒的艺术，需要不断的探索。

小学品德与社会：《品格的试金石》诚信的回报教学设计
　　教学目标：
　　知识目标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响；认识并且思考诚信的"代价"与"回报"；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。
　　能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。
　　情感与价值观目标：感受诚信在社会生活中的作用，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。
　　教学重点：教育并引导学生明确诚信的重要性。
　　教学难点：引导学生做一个诚信的人
　　教学准备：了解学生对诚信的态度、收集关于诚信的相关事例资料
　　教学活动：
　　一、故事导入，激发兴趣
　　1. 同学们，上一节课我们知道了做人要讲诚信，这节课我们来学习《诚实的回报》，你们听过《为了一句承诺》这个故事吗？谁愿意讲给大家听一听？
　　2. 今天，我们再来听这个故事，（播放故事视频）想一想，你最欣赏里面的哪个人物？
　　3. 提问：你最欣赏里面的谁？为什么？
　　4、出示： 诚实守信是我国人民的传统美德。
　　【设计意图：由故事引入，使学生的注意力迅速由课外转移到课堂，激发学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，使学生迅速进入学习的兴奋状态，创造一个轻松愉快的气氛，提高学生的学习兴趣与主动性。同时因为是学生熟知的故事，又相对节省了分析理解的时间，为下面的教学奠定了基础，最终提高学习效率，使课堂教学达到目的。】
　　二、学习课文，自悟道理
　　过渡：是呀，诚实守信不仅是一种品质，还是一种责任。要做到守信是要付出代价的。
　　1. 这段话出现在课文的哪里？请你把它画下来。 要付出怎么样的代价呢？我们来看一下书本的故事。（出示故事幻灯片）
　　2. 阅读课文故事《个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料》。
　　3. 读后讨论：
　　（1）你觉得个体老板赔钱换诚信，奔走千里自毁过期饮料值得吗？
　　（2）如果他不这样做，会给社会、给他带来什么后果？
　　小组讨论后各抒己见
　　【设计意图：品德与社会是综合性课程，注重活动性，倡导在活动中发展，在发展中活动。但不是为活动而活动，应该让儿童在原有基础上有所收获。采取小组讨论的形式，符合学生好表现的特点，利用孩子自己收集的和教师收集到的种种对诚信的看法，让他们去听去观看，能够调动起学生参与活动的积极性。】
　　4、是的如果他不这样做，可能会给社会、给他自己的企业带来很严重的危害，所以说坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。
　　5、下面我们继续阅读课文的另一个故事《承诺值千金》。
　　6、 读后提问： 这家家电企业为诚信所作出的代价是什么？他最后得到了怎样的回报？
（出示课文概括性文字）
　　三、案例分析，深化主题
　　过渡：通过课文的两个事例，我们清楚地知道坚持诚信，经常是需要付出代价的，也会得到回报。我们要坚持诚信，但是，不是每一个人，每一个企业都会做得到，下面我们通过真实的案例来看看，诚信，他们做到了吗？
　　（1）、探究“诚信”
　　故事一：“三鹿”事件
　　1、出示：“三鹿”企业宗旨
　　为了大众的营养健康而不懈地进取
　　企业核心价值观
　　诚信 和谐 创新 责任
　　诚是立身之本，信是兴业之本。诚信是三鹿的基本准则，也是三鹿人的基本信念和处事态度。
　　2、他们企业宗旨中，你最欣赏的是哪一条？为什么？
　　3、但是，他们做到了吗？我们看：
　　（出示“三鹿”毒奶粉事件的文字资料）
　　4、提问：诚信，“三鹿”做到了吗？
　　故事二：“五包”故事
　　1、出示：“五包”承诺的提出
　　2、出示：承诺刚出，考验来了……提问：如果你是厂长， 你会赔还是不赔？为什么？
　　3、出示：七月份，国家又对１３０多种药品……提问：如果你是厂长，面对这种处境，你又会如何选择？
　　4、提问：诚信，“白云山制药厂”做到了吗？
　　5、提问：厂长的这份诚信会有回报吗？ 如果没有回报，他这样做值得吗？
　　（2）深化“回报”
　　过渡：思考：两个企业会有怎样不同的结局？说明了什么道理？（出示）
　　1、播放“三鹿”破产的相关视频。
　　2、出示“没过几个月，“五包”的回报来了……”相关文字资料。
　　3、提问：两个企业的不同结局说明了什么道理？（学生各抒己见）
　　4、是呀，我们的温总理也看到了这一点……（播放温总理接受采访的录像）
　　5、出示：两个企业的不同结局说明了——（出示）
　　讲诚信能使企业获得长远发展的机会。
　　不讲诚信会使企业失去未来所有的发展机会。
　　6、深化主题：所以说，信守承诺会获得回报（出示）通过另一个故事，再一次说明诚信的可贵。
　　【设计意图：安排这一环节目的是通过诚信的正反事例让学生明白诚信与不诚信所带给个人、家庭或者社会的不同结果，从而在学生心中留下诚信重要的印记，而不是如以往只停留在对故事内容的了解上，使学生的认知在原有的基础上加深、加厚。】
　　四、联系实际，指导行动
　　1、照例说话：对于政府来说，诚信就是要坚持依法行政，说话算数；
　　对于企业来说，诚信就是要重合同守信用，公平交易；
　　对于公民来说，诚信就是要诚实劳动，说到做到；
　　对于我们学生来说，诚信就是要……
　　（学生畅所欲言）
　　【设计意图：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。品社课教学，只有走进学生的生活，将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，创设丰富的生活化的教学情境，在开放的活动中充分感悟、发展，才能进一步提高教学的实效性。这一环节中所涉及的问题主要来源于孩子们的学习生活，距离他们非常接近，这样有利于激起他们对诚信的理解，并由理解上升到具体的言行，有利于孩子诚信意识的形成。】
　　2、 处处留心皆学问，同学们留意一下，我们身边有关于诚信的内容吗？
　　出示 : 《小学生守则》第九条 诚实守信，言行一致…… 《小学生日常行为规范》第六条 诚实勇敢，不说谎话…… 《公民道德建设纲要》 明礼诚信。
　　【设计意图：通过说自己知道的诚信相关知识，一是让学生感受到自己的价值，同时也是进一步让学生体会诚信的重要性，另外将生活与品社有机地结合起来，积累与感悟结合起来，提高教学实效。】
　　五、教师总结、巩固认识
　　1、坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。这份回报也许会姗姗来迟，但是一定是丰厚的。
　　2、教师引导学生根据板书总结，希望大家做一个诚实守信的——人！
　　3、布置家庭作业。
　　搜集有关诚实守信的名言，做一张书签。
　　【设计意图：这一作业是这节课的延伸，使学生在平时的生活学习中牢记诚信，让诚信约束其言行的，发挥品设课知情意行的功效。】
　　板书设计：
　　义务 责任
　　诚信的回报
代价 回报
3、接受，还是拒绝
　　一、教学目标
　　1. 学习冷静、理智地处理遇到的事情，分辨是非，保护自己的身心不受到伤害。
　　2.懂得正确交友的意义，学习正确交友的方法。
　　3.学习、体验合理拒绝不良邀请的方法。
　　二、教学重、难点：懂得正确交友的意义，学习正确交友的方法。
　　三、教学准备：多媒体课件
　　教学过程：
　　一、 课前谈话，导入新课
　　1、随着年龄的增长，同学们逐渐成熟起来，遇事喜欢自己独立作出判断，希望靠自己力量解决问题。但是，同学们面对的问题会越来越多，越来越复杂，有些不良的邀请会趁你不备的时候悄然而至。
　　2、小品表演：抽烟的诱惑。
　　3、 讨论：我该怎么办？（重点引导拒绝的原因）围绕“没出息”“不象男子汉”“失去朋友”展开讨论。
　　4、学生讨论交流：引导，要有选择性的结交朋友，这些朋友不怕失去。消除与人交往的畏惧心理，“有出息”的“真正的男子汉”，能分辨歹人的态度。我们要学会拒绝坏的，接受好的。
　　5、老师总结：是啊！接受是相互吸引，但接受未必都好。受之有愧不好，受之无益不好，受之痛苦更不好。有时候，接受意味着迁就、退让、妥协，意味着软弱、窝囊、麻木。违背心愿的接受，是包袱，累赘和不开心，甚至是屈辱。
　　6、今天，我们谈谈接受还是拒绝的问题。（板书：接受还是拒绝）接受和拒绝，是截然相反的两种态度。相对来说，接受容易，拒绝却是困难的。接受还是拒绝，这样的选择在我们的生活中处处向你发出挑战。
　　（设计意图：引导学生“参与”文中虎子小组的讨论，对他们的意见和教科书上教师的话发表看法，让学生学会分辨是非）
　　二、    童话故事，初步感悟
　　1、 有所失才能有所得，有所拒才能有所取，这是一种生存的智慧，也是一种生活的辩证法。
　　2、语文课上，我们学习了《牛郎和织女》的故事。请看《牛郎故事新编》（观看视频）
　　3、小组讨论故事：牛郎接受了什么？拒绝了什么？他为什么这样做？
　　4、老师小结初步感悟：我们学会拒绝诱惑，学会接受挑战。拒绝是生活的一向本领。
　　（设计意图：利用故事引导学生学会合理地接受与拒绝）
　　三、合作探究，辨析导行
　　1、古往今来，中内外善于拒绝和接受的人比比皆是，谁愿意讲给大家听？（分小组比赛演讲，同时出示课件）
　　2、这样充满智慧的人，就是我们学习的楷模。同学们有着许多的共同之处，比如：共同的经历、共同的愿望、共同的烦恼、共同的爱好、共同的变化。正是这些共同之处，使得朋友和友谊在同学们的生活中占据了越来越重要的位置。得到知心朋友和被人当作知心朋友的愿望越来越强烈。友谊可以给人带来温暖，为人派遣孤独与寂寞；当朋友强迫你做你不愿意做的事情，或向你提出不合理的要求时，大家认为怎样做呢？
　　3、先小组表演，后全班讨论：把你遇到这样的事情是会怎样面对？请小组表演出来，供大家讨论。（学生日常的事例编成小品表演）
　　4、教师相机引导解决的方法：运用策略  委婉得体地拒绝  商量办法
　　（设计意图：利用古往今来，中内外善于拒绝和接受的事例以及学生当中的真实案例引导学生学会合理地接受与拒绝）
　　四、联系实际，深化认识
　　1、（播放家长的提醒）：最怕孩子交了坏朋友，学坏。“近朱者赤，近墨者黑”这是古训，接近好人使人变好，接近坏人使人变坏。我们做家长的，最担心孩子遇到不良的邀请，如果缺乏勇气，缺乏独立思考和辨别是非的能力，盲目顺从朋友的要求，后果不堪设想。
　　2、（播放警察叔叔的提醒） 同学们刚才的分析很好。当朋友遇到困难的时候，我们却实要伸出援助之手，但当朋友提出了不当的要求时，就应该认真慎重考虑一下。盲目顺从朋友的不合理要求，或禁受不朋友的诱惑，会干傻事，甚至走上了犯罪的道路。所以我们应该坚持原则，学会运用策略，委婉而得体地拒绝。在拒绝的同时，可以心平气和地朋友商量其他的解决方法。如果你的朋友做了错事，应该设法帮助他改正。
　　3、 说说假如你遇到这样的问题怎么办？（配音课件出示）
　　（1）有同学邀请你放学后，到他家去打网络游戏。
　　（2） 你的朋友告诉你，他捡到五十元，邀请你放学一起去买零食吃。
　　（3） 数学测验时，你的好朋友——班长推了推你，给你使眼色，示意要你告诉他答案。
　　（4）在玩网络游戏时，你的网友提出约见的请求。
　　（5 ）晚上，你的朋友给你打电话：有一道数学题不会，要你把答案告诉他。
　　6、学生交流谈体会。
　　（设计意图：把家长、警察叔叔引进课堂现身说法并利用学生身边的实例引导学生运用方法学会如何拒绝与接受）
　　六、总结升华，拓展延伸
　　1、朋友、友谊名人名言、格言、谚语等交流。
　　2、把这些名人名言写在心形卡片上，挂在友谊树上。也愿我们的友谊能在我们的坚持原则，运用策略，委婉拒绝，热情帮助的栽培下，坚如磐石。
　　3、活动要结束了，能用一两句话说说自己的收获和感受吗？
　　4、最后，送给大家一首童谣：
　　（一）
　　大海不拒百川之水，才变得浩瀚。
　　泰山不弃细小沙石，才变得高大。
　　蜜蜂采百花之精华，酿出最甜的蜜。
　　学会了接受与拒绝，才能快乐健康。
　　（设计意图：让学生在名言和童谣的启迪下加深对拒绝与接受的理解）
　　板书设计：
　　接受还是拒绝
　　学会拒绝坏的，接受好的
2回避还是正视
　　一、教学目标：
　　1、知识与技能：（1）懂得男女同学之间不仅应该相互尊重，也可以友好交往。（2）懂得人可以调节自己的情绪。
　　2、过程与方法：（1）在交流中了解打开心扉、走出自我、走向生活的重要性。（2）小组合作，体验烦恼带给我们的情绪上的影响，认识到化解烦恼的重要性。
　　3、情感态度价值观：（1）具有与男女同学团结合作，相互尊重、友好往来的意识。（2）初步掌握一些调节情绪的方法。
　　二、教学重、难点：能正确对待男女同学相处的问题，初步掌握一些调节情绪的方法。
　　三、教学准备：
　　1、教师准备：A实现掌握所教班级内的学生在日常学习中所遇到的烦恼及典型事例。B 事先学习一些有关小学生心理方面的知识。C 准备一些树叶形状的绿色色卡纸、多媒体课件
　　2、学生准备：了解一些简单的调节情绪的方法。
　　四、教学过程：
　　（一）说一说，我心中的烦恼。
　　1、同学们，今天的座位是同学们自由选择的，看一看，你会发现什么问题？（男生、女生分开坐了。）你为什么这样选择？
　　2、那么，我们来做个小游戏：请同学们闭上眼睛，让时光倒流，回到四五年前，天真可爱的我们在幼儿园里，老师说：“小朋友们，让我们手拉手来做游戏。”你愿意和异性同学拉手吗？请举手回答我的问题。
　　3、请睁开眼睛，同学们，老师看出来了，从原先愿意手拉手做游戏到现在不愿意坐同桌，随着我们年龄的增长，男生、女生之间产生了距离，那么，我们之间为什么会有距离呢？（我们长大了，性别意识增强了，性格、爱好、兴趣使我们之间产生了距离。）
　　4、这样的距离，在日常的学习生活中，会给我们带来什么样的烦恼呢？是啊，瞧，小文同学就遇到了类似的烦恼。
　　5、（出示图片），说一说，你看到了什么？这样做对吗？
　　6、你想对同学们说些什么？想对小文说些什么？
　　7、针对我们班存在的不良现象，你想说些什么？
　　8、咱们来看一看智慧老师是怎么说的，（出示课件）请一位同学来读。
　　9、小结：是啊，今后我们在学习、生活中一定要互相尊重，友好交往，只要我们做的对，坚持我们的做法，最终同学们会理解你的！
　　（设计意图：游戏的引入激发学生的学习兴趣，创设轻松的氛围让学生敞开心扉诉说烦恼）
　　二、忆一忆，烦恼带给我们的危害。
　　1、 除了这些烦恼外，你们在学习、生活中遇到过其他烦恼吗？每个同学桌子的左上角都放有一枚树叶，请把自己想到的烦恼写在烦恼树叶上，读给大家听听，贴在黑板的大树上。（学业、生活、交往方面的烦恼）（来自父母、老师、同学、朋友、自身等）
　　2、瞧，一棵郁郁葱葱、生机勃勃的大树，被这些烦恼折磨的枯黄、没有生机。同学们，这些烦恼对你有什么影响吗？（自由交流汇报）
　　3、回忆在不同情况下会有什么情绪体验，小组合作填写表格（出示课件），交流体会烦恼的危害。
　　4、各组推荐代表交流，老师引导，还可引导学生演一演，将生活场景再现出来。引导学生明白：快乐的情绪能使我们以积极的态度面对学习和生活，给周围的人带来快乐；我们应尽量化解烦恼，积极快乐地生活。
　　5、小结：正如歌中所唱：“没有人能随随便便成功。”每个人在生活中、学习中都不可能是一帆风顺的，都会遇到挫折和坎坷，都会有烦恼和不开心。
　　（设计意图：利用调查表的形式让学生填写