关于立意与主旨的理解.doc

关于“立意与主旨”的资料与理解

㈠、立意：多义词。在历史教学中指“命题意思”，即“命意”。也就是“如何确立课题的主题”。
它有几个显著的评价标准：
1、要正确、鲜明。
　　 正确是立意的基本要求。作为正确，是指所确立的主体反映了自然、社会的本质和规律，反映了生活的本质和主流，符合自然和社会的发展规律。
　　 所谓鲜明，是指所确立的主题能旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么；突出什么，弱化什么等。
2、要集中、进步
　　 主题是统摄一课的总纲，必须集中。主题是对纷杂萦绕的自然和社会现象的集中，必须体现进步。
3、要深刻、新颖
　 　所谓深刻是指所确立的主题能反映历史现象的本质及内部规律，能揭示社会进程所包含的深刻的思想意义。而新颖是指所确立的主题是作者的新认识、新感受，能给人以新的启示。

㈡、主旨：中心意思，即主要的意义、用意或目的。（旨的含义：意义，目的）。
在记叙文类（叙述型课题）中，主旨与主题是相同的概念；在议论等类文章（研究型课题）中，写作意图一般称主旨，不称主题。——在课堂中简称为“教学意图”。

立意是老师创立主旨的过程，主旨是立意的表现。强调立意，在于“如何寻找主旨”，突出老师的主动性和创造性，否定“拿来主义”。强调主旨，在于“如何落实立意”，也是突出老师教学实施中的主动性和创造性，否定“照搬不为”。

㈢、“立意”与“主旨”示意图
→→→→→→→→→→→→→→→→→→ 主题 →→→→→→→→→→→→→→→→→
立意（形成主题的过程，即分散到集中） 主旨（主题落实的过程，即集中到分散）

共同的特点：创意（创设）性、明确性、有效性、新颖性