认识轴对称图形说课.doc

西师版小学数学三年级下册认识轴对称图形说课稿 联龙小学龚旭川一、教材分析 轴对称图形这课选自义务教育课程标准实验教科书西师版数学三年级下册。教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导学生感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。这部分内容是学生在初步感知了生活中的对称现象的基础上学习的。教科书安排了2个例题、1个课堂活动和练习二十。主要是引导学生通过观察、操作等活动去认识轴对称图形，培养学生的操作能力和空间观念，进一步让学生感受到数学中的对称美。例1出示了6个几何图形，这些图形都是对称的，并且有的图形从不同角度观察，都能感受到它是对称的。其目的是让学生初步感受轴对称图形，为例2认识轴对称图形作准备。例2是例1的进一步发展，其编排意图是让学生在动手折的过程中认识轴对称图形，获得对轴对称图形的感性认识。例题让学生将一张长方形纸对折后展开，通过观察发现折痕的两边完全重合，从而获得对轴对称图形的感性认识。课堂活动让学生将一张长方形纸对折，再剪下图形，并展开观察，进一步丰富学生对轴对称图形的认识。练习二十包括5个题，主要意图是让学生在观察、操作活动中进一步巩固对对称现象的认识，加深对轴对称图形的理解。通过“猜一猜”、“折一折”、“说一说”等形式，激发学生兴趣，起到巩固所学知识的作用。二、学情分析 对称是一种基本的图形变换，在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生，同时他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形，如学生已经认识的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础，同时也具备一定的动手操作能力。轴对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也有一定感性认识，学生都具有一定的知识储备和实践操作能力，应能按目标完成好学习。 三、说教学目标 1知识目标：联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。 2能力目标：使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形加深对轴对称图形的认识。3情感目标：使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重难点：认识轴对称图形的基本特征，并初步知道对称轴，掌握用对折办法判断轴对称图形的方法。四、说教法 陶行知先生说过这样一句话：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”在数学教学中，从生活中学生感兴趣的物体出发，强有力的吸引住了学生，让学生体会数学与生活的紧密联系；为学生创设探究学习的情境；同时根据教材的编排和儿童的心理特点和思维特点，这节课准备采用观察发现，小组讨论，合作学习发现的方法，培养学生的探究能力和合作能力。五、说学法新课程标准指出：学生是学习的主体。要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题，提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。六、说教学流程（一）观图激趣、情境引入：情境引入：春天到了，阳光明媚，万物复苏，想去美丽的大自然看看吗？（情景出示，教师口述：我们来到景色怡人的郊外，享受春天的美景）提问：这儿的景色美吗？除了春意盎然、景色优美之外，还感到什么美？（再观察这些景感受景物外形特点，再以蝴蝶动画为例来仔细观察，体会对称的含义）（板对称）接着引入平面图形，出示并设问：这些平面图形还是对称的吗？ 二、操作导学，认识特点：1、判断这些图形是不是对称图形，探究方法设问为什么说这些图形是对称的呢？有没有什么好办法来证明呢？学生会想到用对折的办法来验证！就让学生讲述并演示，重点体会对折后的变化，理解完全重合。2、折一折：每名学生操作图形对折，验证对称图形。3、说一说，汇报交流A、理解完全重合：问心形、长方形是否对称，判断演示，说出这个梯形不是对称的原因，明确认识“完全重合”。B、认识对称轴每人从刚才的对称图形中选一个，对折打开，摸一摸，仔细观察，你有什么新的发现？认识轴的含义。为什么叫对称轴。然后再对比认识。四、实践活动，加深认识。1、判断几何图形，对折验证出示常见的正方形、正三角形等几何图形，其中有两种不同的三角形和一个平行四边形，其目的分别在于不明确时要对折，利用平行四边形的判断说明轴对称图形的根本判断方法是对折。玩个小游戏，表现不错，表扬一下自己！（拍手，手成对称）2、判断数字字母，电脑演示对折验证0、2、3、4、5、6、8 A、C、M、N、S、T（说出怎样用对折来判断，便于对折演示）3、猜字A 出示部分标志的半边，想想另一半，不过只有一半，你能猜出来并再说出它的名字。 B、猜出汉字，和同桌小朋友说一说再交流，最后一个是“美”提醒注意写好汉字。 四、欣赏美先小结，说明对称给我们一种美的感受？然后一起来欣赏对称美！（出示组图，欣赏对称美）五、延伸、创想1、延伸：对称的科学道理。2、欣赏美后创作美丽的轴对称图形。六、板书设计：先出示主题图，当出现板书设计抓住关键重点，一目了然。七、预设评价 全课设计，力求做到符合学生的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使学生始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位学生都学有所得，都体会到成功的喜悦。在知识学习的同时，突出对美的认识、欣赏，进而去创造美的世界。力求达到教学的美。