关于闽南科技学院思想政治理论课建设的情况调研报告.docx

关于闽南科技学院思想政治理论课建设的情况调研报告【摘 要】：自2005新课程方案实施以来，福建师范大学闽南科技学院的思想政治理论课的教学实效不断提高。同时，学院在师资队伍、学科建设、学生水平、社会环境上还存在一些问题，需要通过引进高层次人才、不断推进学科建设、探索多种教学实践模式、建立健全思想政治理论课教师教育教学激励机制、整合学校学生思想政治教育资源等措施来加以改进。【关键词】：思想政治理论课 成绩 不足 措施 为贯彻落实中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的文件精神，尤其是思想政治理论课2005新课程方案实施以来，切实增强我院思想政治理论课的教育教学效果。20082009学年第二学期，在学院党委和行政的领导下，我对全院思想政治理论课建设情况进行了全面调研。经过调查，我院在实施思想政治理论新课程方案中，能按照中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案的要求进行教学，教育教学效果明显提高。但在实施中发现仍存在一些影响教育教学的不利因素，对此笔者提出了一系列具有针对性的建议和措施。 一、加强和改进我院思想政治理论课建设所取得的成绩和主要经验 自思想政治理论课05新课程方案实施以来，学院从以下几个方面入手，不断提高学院思想政治理论课教育教学水平，使思想政治理课的教学面貌焕然一新。 机构设置。 2006年，学院成立了思想政治教研部，从原来的人文艺术系中独立出来，成为直属于学院的二级机构，下设教研室，教研室下设备课小组，为思想政治理论课建设提供组织保障。同时，学院还建立了以教务处主任为督导组组长，以相关专家教授为成员的教学督导组，学院领导不定期下班听课，为思想政治理论课教学提供有效监督机制。 经费保障。 学院每年拨出专项经费用于思想政治理论课研究和建设，包括生均超过20元的专项经费和教师参加社会实践和集中培训的费用。 课程设置。 学院思想政治理论课课时、学分设置完全符合教育部的规定，教学实践课时占总课时的比例也符合要求，这为思想政治理论课教学提供基本保证。 教师队伍建设。 目前，学院的思想政治教研部专职教师有8人，兼职教师有1人，其中，博士、硕士、学士学历的人数占专职教师总人数的比例比较合理，硕士以上学历达到75%；学院每年安排思想政治理论课教师全员参加省教育厅组织的培训，教师队伍整体素质明显提高。 教学方法改革。 学院在教学方法上进行多重改革，综合运用案例教学法、讨论教学法、实践教学法、启发教学法、多媒体教学法等教学方法与教学手段，其中我院的思想政治理论课多媒体使用率达100%。与此同时，我院在教学中还运用了观看教学影片、知识竞赛、辩论、课程论文、走访教育示范基地和暑期实践等教学形式。 积极参加教学科研活动。 我院积极参加泉州市高校马克思主义理论教学研讨会，并2007年组织了该研讨会的年会。另外，我院教师陈向芳、蔡昌彤于2007年5月参加泉州市高等学校思想政治理论课教学创新比赛并分别获得三等奖。几年来，我院思想政治理论课教师在各级各类刊物上已发表论文31篇。 二、当前我院思想政治理论课建设存在的问题和不足 虽然学院对思想政治理论课进行了不断的改革与创新，但现阶段影响其教育教学效果的因素仍然存在，主要表现在以下几方面： 师资队伍力量不足。 学院思想政治理论课的教师队伍整体素质比较高，但现阶段由于招生规模不断扩大，教师与全日制本专科生比为1：400500，与教育部规定的1：350400有一定的差距。 学科建设不足。 学院由于2001年才建立，发展时间比较短，目前对思想政治理论课学科建设的探索和研究还不够，学院只拥有基础一门院级精品课程，缺乏学科发展的后发优势。 学生水平参差不齐。 在教学过程中，对于学生共性考虑较多，特殊性注意不够，没有强调和着力解决文理科学生的基础和起点的差别，教师按照统一的标准进行教学，在教学中就出现有的学生“吃不饱”，而有的学生则“吃不了”的现象。 社会环境的外部影响。 当前，社会上存在的推崇实用主义的现象使很大一部分学生受到影响，认为这门课程对自己今后的发展帮助不大，再加上课程本身理论性较强，一些学生易出现抵触情绪，也影响了其他一些学生的学习积极性。 三、提高我院思想政治理论课建设的意见和建议 针对上述学院思想政治理论课建设中存在的问题和不足，笔者认为应当采取以下一些方法和措施来加以改进和提高： (一)引进高层次人才，壮大思想政治理论课教师队伍。 根据目前学院思想政治理论课教师和学生比的情况，至少还应该聘请一位纲要、两位概论、一位原理的专职教师，减轻教师教学任务量，增加教师的科研时间。 (二)不断推进学科建设。 学院应积极支持教师提高自身素质，对重大科研项目和科研成果、发表论文等给予支持和鼓励，激励和引导教师开展科研工作，提高教师自身的学术水平。 (三)探索多种教学实践模式。 思想政治理论课的教学实践，除了结合课堂的教学实践外，还可以根据具体情况采用参观、实地调研、现场参与、共同研讨等形式，把理论与实践相结合。 (四)建立、健全思想政治理论课教师教育教学激励机制。 学院应制定合理的考评激励机制，提高思想政治理论课教师在全院的地位，对于思想政治理论课教师应该给予更多的肯定和鼓励。 (五)整合学校学生思想政治教育资源。 对思想政治理论课教师和学生思想政治工作两支队伍，齐抓共管，形成教育合力，促进思想政治理论课教师和学生部门的有机协调，提高学生在思想上对思想政治理论课的重视程度。 参考文献:1张耀灿， 改革开放30年高校思想政治教育的整合发展J思想理论教育导刊2009 (1)高兴娥，高校思想政治理论课教学应抓好三个过程J思想理论教育导刊2009袁兆荣，独立学院思想政治理论课教学改革思路初探J消费导刊“教育时空”2008 (11)