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打开初中记叙文作文选材的第三只眼
——闲话寄情于物
浦东教育发展研究院 夏智
“文似看山不喜平”有两层意思，一是强调文章的结构要有变化；二是在表情达意上要讲究含蓄。在表情达意上要做到含蓄、有蕴意，寄情于物应该是一种比较有效的方法。这样的文章不是空洞的在写情，而是把自己的感情寄予在一些具体可感的事物（景物）之上，从而使文章具有一种形象美、含蓄的美、蕴藉的美。在我看来，借物抒情这种选材思路，应该是我们今天中学生记叙文选材的比较理想的做法，写物，通过对自然界中的客观事物特征的描写，并关联起生活中的人和事，来表达对生活的认识和情感，这样的写作不仅有创新，也容易写出有韵味，有寓意的文章，和单纯的写人、写事的文章相比，这样的文章自然增加了文章的可读性。我们可以说，写物，应该成为我们中学生选材的第三只眼。
古人是很懂得运用这种方法的，像欧阳修的《秋声赋》、周敦颐的《爱莲说》等，都是令人百读不厌的作品。古代诗歌中，寄情于物的作品更是比比皆是，如李白的《静夜思》、贺知章的《咏柳》、陆游的《咏梅》等等，无不是爱不释手的千古绝唱。我个人认为，这种取材的方法在今天的作文写作中，仍然不失为一种比较优秀的选材方法。
就今天中学生作文写作的构思选材来看，我们的第一只眼会放在叙事上，第二只眼会放在写人上。比如这次期中考试，初三年级有这样一个命题：“那一个早晨”，我了解到，相当多的学生写了在某一个早晨自己做的或自己经历的一件事情，如写母亲给自己做早餐，感受到浓浓的母爱。这样的选材，我认为就缺少思考。母亲给你做早餐，应该说年年如此，天天如此，你写这个早晨你母亲给你做早餐，你感受到了浓浓的母爱，那么你过去难道就没有这样的发现和感受吗？在审题过程中，题中的“那一个”你是怎样认识的？有的同学还写到了，到学校了，自己的作业落在家里，打电话让爸爸给送过来，本来想到会遭到父亲的一顿臭骂，没有想到父亲一句抱怨也没有，写出了父亲看似对自己的学习不关心，实际上一直惦记着自己的学习。应该说，这个构思，看起来很好地写出了自己的真实情感，其实不难看出，在审题上，也是没有很好突出题目“那一个早晨”中“那一个”和“早晨”两个特定词语要求写的内容。这个写父亲给你送作业的文章，写出来的不是特定的时间、特定的情境中发生的事件，放在他时、他地依然成立。而且，在实际评判作文中，这样的文章很容易被误认为是套一个写人的文章。
就“早晨”来说，你文章中所写的内容一定是早晨特有的，这个事件或情境只有早晨才有，在别的时间和别的场合是不成立的。写母亲做饭，写父亲给自己送作业，换一个时间，换一个场合，它同样成立，这样的写作内容，严格意义上说，就是有些偏离题意的。题目中的“那一个”更是要你写出你在这样一个特定的早晨独特的认识和情感，你在作文中没有很好体现，就不能说是很好地扣题写作。
从自然景物中寻找写作立意点，用好选材的第三只眼，能为我们的写作增添不少亮色。就以“那一个早晨”为例，早晨特有的景物，我们能观察到的，能写进作文中的，就有很多。春天，早晨你在小路上漫步，你看到了挂在草尖上的露水，尽管生命是那样短暂，但她汲取着阳光，在即将告别这个世界的一刹那，她投给这个世界的是美丽的七色光，你感受到了生命的价值；夏天，你早晨漫步海滩，太阳像一个大火球，在海面上跳跃着，在和海水嬉戏一番后，一下子跳出了海面，你感受到了生命的跃动的魅力：深秋，早晨，你走进原野，在太阳还没有出来的时候，你看到了高挂在西天云际之间的那一弯月了，你可以感受到她的留恋不舍，你当然也可以感受到她的恬淡；冬日的早晨，你推开房门，院子里落满了白皑皑的雪，她们在一夜之间悄无声息地来到这个世上，用她们的洁白在清洁着这个世界，也许此时，你的心情除了惊喜，还有崇拜……那一个早晨，你在特定的时间，特定的环境中，认识了自然中的一物，写出了的一情，我想这就够了，大自然之物丰富的内涵本身，就能引起读者的无穷想象。
因此，在构思和选材过程中，需要我们睁开第三只眼，向自然之物去追寻我们的协作点。
例文一
风，可以穿越荆棘
一考生
生命如风。
好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：唯有风，可以穿越荆棘。
狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过。事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时，你看到，我在墙外千萦百折，不屈地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。
我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，还要面对一片片荆棘的丛林。
梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声。那些失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”或许垂问远古，能把生命如风的真谛领悟。
苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因黄洲诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸、盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。
因此让人顿悟。
于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了……
梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠集于一个难解的疑问与痛苦；耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去！对于一个把艺术当生命的人来说，无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被劝视、被鄙视的痛苦！这是一个人生命中是最大的挫折！
幸而他看见一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。然而它们向前！向前！全然不顾被招摇的枝干划破的身躯，它们成功了。
于是他也成功了。
《向日葵》等画作在他死后不久，直至今日，都是价值连城的稀世珍品。
……
关于风的故事太多。
在风吹着号角呼啸而过一座又一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛看到了它在昭示什么。
唯有风，可以穿越荆棘。
唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途！
我们看到，这篇考场作文，作者以风为载体，寓情于风，表现了自己要“学习风”，“藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途”的坚定信念。首先打造了一个韵味十足的标题亮人眼眸，而且还以风设喻，紧密扣题，拟就了一个充满诗意，饱含哲理的开头。然后，作者审视历史，评说古今，议论中外，表明自己钟情于风的理念。相信“唯有风，可以穿越荆棘”，也就是唯有风，才有藐视挫折，化解痛苦的精神和意志，才能让快乐洒满生命的旅途。所有这些，均是通过风来形象传达的，从而使得这种思想感情显得形象而具体。
应该说，这篇作文的成功，很大一点就在于他在构思选材的时候，就打开了选材的第三只眼，把写作内容定位在对自然景的描摹上，通过“风”来表达自己的生活观，生命观，很好体现了他的作文构思选材视角的独特。