洋务运动教学案例.doc

第5课洋务运动 一、教学目标1、识记和理解：理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的主要内容。掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。2、能力和方法通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力。通过组织课堂辩论、评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和创新思维、敏捷答辩的能力。3、情感态度价值观通过学习洋务运动，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识。通过学习洋务运动中近代企业的创办、新式海军的建立、新式学堂的设立、留学教育的开始，培养学生“求真、求实、创新”的科学精神。通过评价洋务运动的历史地位的辩论，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验教训。二、教学重难点重点：洋务运动兴办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。难点：洋务运动的历史地位。三、教学准备学生：搜集洋务运动中的军用民用企业资料，为辩论做准备。老师：制作与本课相关的教学课件四、教学方法本节课采用讲述法、引导启发式教学和情景教学等方法，为学生提供一些阅读思考讨论的机会，让他们通过研读找到问题的答案，教师可适当的加以指导。五、教学时间一课时六、教学过程1、导入新课多媒体展示“鸦片战争”和“太平天国运动”的图片。引导学生回顾“鸦片战争”和“太平天国运动”的相关知识。学生回答相关问题。老师：同学们知道了太平天国运动严重摧毁了清朝的封建统治，鸦片战争中的枪炮也震醒了清政府的部分统治者们：要生存，怎么办？于是一场封建统治阶级的自救运动开始了。多媒体显示：洋务运动2、新课讲授（1）洋务运动的产生播放电视电影片段：甲午海战 ，引入本学习栏目。老师：刚才同学们看了 两个片段，你们知道那里面的洋枪和大炮是哪里来的吗？学生：洋务运动生产出来的。老师：是的。洋务运动生产出了很多的洋枪和大炮，那洋务运动到底是怎么回事呢？请同学们看书回答下列问题。多媒体出示：洋务运动兴起的原因是什么？当时，清政府分为哪两派？洋务派是哪些人？洋务派的目的是什么？老师巡回查看，指点，帮助学生梳理知识要点。学生一：内外交困，直接威胁着清政府的统治。学生二：洋务派和顽固派。在中央：奕 在地方:曾国藩李鸿章 左宗棠张之洞（多媒体出示洋务派代表图像）学生三：主张学习西方的先进技术，维护清政府的统治。老师：洋务运动兴起了。那它创办了哪些企业？起得了哪些成绩呢？结局又如何呢？（2）洋务派兴办的军用和民用工业多媒体出示图片：江南制造总局炮厂汉阳铁厂开平矿务局老师：同学们看到的都是洋务派兴办的工厂企业。请同学们再看“洋务派兴办的军用和民用工业”，完成练习。多媒体出示学习目标：自主学习,在自己认为重要的地方做好记号。完成下面几个小题：洋务运动的时间是填表时期内容口号企业名称创办人前期军事工业自强安庆内军械所曾国藩江南制造总局曾、李福州船政局左宗棠后期民用工业求富汉阳铁厂、湖北织布局张之洞轮船招商局李鸿章开平矿务局李鸿章洋务派创办了一批近代的军用和民用企业外，还有其它的举措吗？学生一：19世纪的60年代到19世纪的90年代。学生二：见上图。学生三：有。兴办了京师同文馆等一批新式学校，选送了几批学生出国留学，培养了一批近代科技、军事和外交人才。还筹建了北洋、南洋、福建三支海军。老师对出国留学可作延伸，比如：詹天佑的事迹、曾纪泽的故事和三支海军的结局。引导他们认识到洋务运动为中国培养了一大批人才，以培养学生的“求真、求实、创新”的精神。（3）课堂辩论：老师指定或学生选派学生代表，分为正反方。正方观点：洋务运动成功了。反方观点：洋务运动失败了。说明辩论的相关事宜。学生：正方：我方认为洋务运动成功了。反方：我方认为洋务运动失败了。正方：洋务运动引进了西方的先进技术，创办了一批近代工业，培养了一批技术人员和技术工人，客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展，对西方列强的侵略也起了一定的抵制作用。洋务运动是中国近代化的开端。反方：洋务运动没有使中国走上富强的路没有达到预定的目的。正方：北京大学闻名海内外，不就是最好的证明吗？反方：甲午海战中，三支海军全军覆没，它就 是洋务运动失败的铁证啊。老师：同学们说得都有理！你们认为它成功可以，失败了也行，还可以是既成功了又失败了。言之成理即可。（4）延伸探究多媒体展示视频：李鸿章谈自己的成就。洋务运动为什么会失败呢?学生以小组为单位讨论，老师巡回指点，解答学生疑问。各小组选派代表发言学生一：洋务派只创办军用和民用工业，没有改变人们的思想。学生二：顽固派极力阻挠，不想引进西方的技术。学生三：工厂里的管理模式还是封建的管理模式。学生四：外国资本主义国家不想我国强大起来，那样，不利于它们对我国的侵略和掠夺。学生五：洋务派好象是一盘散沙，没有一个中心。老师归纳：同学们表现很好，洋务运动失败的原因都找出来了 。那到底是哪些呢？请同学们看屏幕：多媒体展示：洋务运动失败的原因：没有改变腐朽没落的封建制度。西方列强吧希望中国强大。顽固派的阻挠和破坏。没有领导核心。3、小结一场封建统治阶级的自救运动就这样无声无息“落幕”了！它留下了太多的遗憾和太多的无奈。但是，中华民族的先辈们并没有停止他们的救亡图存、自强自立、科学民主的探索，不久之后，紧随中国近代化开端的洋务运动，戊戌变法、辛亥革命、新文化运动向我们走来了。七、课堂作业1、完成课后练习。2、李鸿章是我国近代史中的一位很有影响的人物，请同学们结合所学知识，说说你对他的看法。八、教学设计理念历史课程标准强调探究性学习，尊重初中学生身心发展的特点。教学中要与生活的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。学生是学习主体，老师是主导。因而教学中尽量从学生身边的生活和已感知的历史知识出发切入主题，充分考虑初中阶段学生身心发展水平和知识获得的过程性。课程标准倡导新的教学观念，提倡以学生学习为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情。教学中运用多种教学手段和方式。1、中学生喜新奇，好动好问，运用情景激趣教学法，调动学生的视觉、听觉，以刺激学生对重要史实的记忆效果；激发学生学习兴趣，拉近学生和教材的距离。2、直观教学原则。初中学生的抽象思维能力有一定的发展，但还很差，我就准备很多的图片，用直观的东西，增加教学的生动性和直观性，增加学生对历史事件的感受，以唤起他们对历史事件的探究的兴趣，促使其主动参与教学活动。为历史教学注入新的活力。3、讨论法。讨论能让学生各抒己见，活跃学生思维，拓宽学生知识面，培养他们的分析问题理解问题和解决问题的能力。也能让他们一分为二地去看问题。同时还能培养他们的“求真求实 创新”的精神。4、启发式教学法。学生在学习的过程中难免会遇到问题，这时的老师要正确引导，一步一步引导学生走向历史的真实，得出问题的正确答案。针对这一点，老师精心设计提问，触发学生的思维，通过问题的解决，提高了学生的综合素质。对学生的学习历史方法的指导，也是非常重要的。5、“自主合作探究”的学习方法。新的教育理念：学生是课堂的主体，老师起着主导作用。，学习的主动权在学生手里，老师只是课堂的组织者、指导者、促进者。学生在自主学习、自主答题，辩论、合作探究系列生生互动、师生互动的学习活动中，成为了学习的主人，体验到了学习的快乐。