大学的教学管理.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大学的教学管理,教务处 陈慧,2009,年,9,月,10,日,第六期,FD,班,教学管理主要内容,1.,概要,2.,培养计划,3.,教学基本建设,4.,教学运行,5.,教学质量,6.,教学研究和教学发展,上级教学,领导机构,校级教学,领导机构,校级教学管理,职能机构,校级教学管理,职能机构,院系教学,管理机构,教育思想、教育观念,教学管理制度,教学管理思想,培养计划管理,教学基本建设管理,教学运行管理,教学质量管理,教学研究,与发展研究,培养计划管理,的组织系统,培养计划的制定,培养计划的实施,培养计划的研究,学科和专业建设,课程建设,教材建设,实践教学基地建设,教风学风建设,教学队伍建设,教学管理制度建设,制定课程教学大纲,课堂教学环节的组织管理,实践性教学环节的组织管理,科研训练的组织管理,学籍管理,日常教学管理,教师工作管理,教学资源管理,教学档案管理,全过程,教学质量管理,教学质量检查,教学工作评价,人才培养实施研究,教学基本建设研究,教学运行机制研究,教学质量评价研究,教学发展研究,学校系统信息反馈,社会需求信息反馈,教师,学生,注册、取得学籍,培训进修,新生入学复查,学分制选课,教 学,教师工作考核,成绩记录,毕业审核,就业,档案室,培养计划管理工作框图,培养计划管理的组织系统,培 养 计 划 管 理,遵循教育规律,政府宏观指导意见,社会发展现实需求,培养计划的制定,培养计划的实施,培养计划的研究,培养计划的制定,1,、培养计划,校 长,校教学工作委员会,教学副校长,教 务 处,学院,(,系,),校学科专业教学,指导委员会,院,(,系,),学科专业,教学指导委员会,院,(,系,),教学工作委员会,教学秘书或教务员,教研室学科组,培养计划管理的组织系统,培养计划的制定工作框图之一,学校确定人才培养目标和培养模式,教务管理部门制定,指导思想、基本原则、基本内容、基本要求,学院（系）制定培养计划,审定培养计划,审核、颁布培养计划,实施培养计划,调查、论证,思路、设想,制定方案,审 议,调整、修改,培养计划的制定工作框图之二,培养计划,指导思想,基本原则,基本内容,基本要求,体现三个面向,吸收改革成果,借鉴国外经验,立足素质教育,全面发展原则,整体优化原则,因材施教原则,专业培养目标的基本要求与方向,课程设置,修业年限,教学进程总体安排,必要说明,人才基本规格,课程设置构成,学时分配原则,课程性质类型,学时、学分分配教学方式、时间实践环节安排,各类课程比例,必修选修安排,学分制、学年制,指导思想,党的教育方针,2005,年教高,1,号文,培养模式：,综合教育,+,学科大类教育,+,专业教育,转变培养观念 更新课程体系 改革教学管理,党的教育方针,十六大对教育方针的新表述,:,坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。,（“为谁服务”、“培养什么样的人”以及“如何培养人”）,三个面向：,面向未来 面向世界 面向现代化,教高,20051,号,坚持科学发展观,以社会需求为导向，走多样化人才培养之路,科学定位，办出特色，办出水平,深化教学改革，优化人才培养过程,（切实改变课堂讲授所占学时过多的状况，为学生提供更多的自主学习的时间和空间）,强化教学管理，确保教学工作正常秩序,培养模式,一个总体思路：,加强通识教育 拓宽学科基础,凝炼专业主干 灵活专业方向,二个有机结合,：,加强基础,+,强调适应性,拓宽专业口径,+,灵活设置专业方向,三条途径：,合并、重组和创设,优化课程结构和教学环节,加强科学教育与人文教育的融合,处理好通识教育与专业教育的关系,基本框架,Text,学科教育,专业,教育,（必修,+,选修）,综合教育,（必修,+,选修）,一个模式,平台,+,模块,（必修）（选修）,宽口径 个性化,厚基础 多规格,培 养 计 划,正确处理几个关系,基础,专业,德,智,体,美,主干,学科,相关,学科,理论,实践,知识,能力,第一,课堂,第二,课堂,课内,课外,校内,校外,课 程 设 置,学期、学分与学时,三学期制：,秋季：,20,周或,19,周,16,周授课,+2,周考试,春季：,20,周,16,周授课,+2,周考试,增设短学期,3,4,周（以实习、重修为主）,学分与学时,培养计划课内,总学时,2600,以上,2400,左右,总学分,150,以上,140-145,类 别,学时,学分,理论授课,16,1,体育课、课内讨论、实验、上机、实训,32,社会实践、专业调查、生产实习、课程设计、毕业论文,2,周,学科平台,类 别,专 业,课 程 设 置,工程,技术,热能与动力工程、建筑环境与设备工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、物流工程、工业工程、洋渔业科学与技术,高等数学,A(10,学分,),、线性代数,B(2,学分,),、概率论与数理统计,B(3,学分,),、大学物理,A(5,学分,),、大学物理实验,(1,学分,),、机械制图,A(4,学分、程序设计语言,B(3,学分,),信息,科技,计算机科学与技术、信息管理与信息系统、信息与计算科学,高等数学,A(10,学分,),或数学分析（,1,）,(10,学分,),、概率论与数理统计,A(4,学分,),、大学物理,B(4,学分,),、大学物理实验,(1,学分,),、程序设计语言,A(4,学分,),、数据结构,(4,学分,),资源,环境,水产养殖学、生物科学、生物技术、水族科学与技术、环境科学、环境工程、园林、农业资源与环境、食品科学与工程、食品质量与安全、包装工程,高等数学,B(8,学分,),、线性代数,B(2,学分,),、概率论与数理统计,B(3,学分,),、大学物理,B(4,学分,),、大学物理实验,(1,学分,),、程序设计语言,B(3,学分,),、基础化学,(5,学分,),、基础化学实验,(1,学分,),海洋科学,海洋科学、海洋技术、海洋管理,高等数学,A(10,学分,),、线性代数,B(2,学分,),、概率论与数理统计,A(4,学分,),、大学物理,A(5,学分,),、大学物理实验,(1,学分,),、基础化学,(5,学分,),、基础化学实验,(1,学分,),、程序设计语言,A(4,分,),经济,管理,农林经济管理、会计学、市场营销、物流管理、食品经济管理、金融学、国际经济与贸易,高等数学,C(8,学分,),、线性代数,B(2,学分,),、概率论与数理统计,(3,学分,),、微观经济学,(3,学分,),、宏观经济学,(2,学分,),、经济法,(3,学分,),、会计学,(3,学分,),、应用统计学,(3,学分,),、市场营销学,(3,学分,),、管理学,(3,学分,),、程序设计语言,B(3,学分,),语言文学,英语、日语、朝鲜语,基础外语、外语阅读、外语听说,法学,行政,行政管理、社会工作,逻辑学,(3,学分,),、管理学,(3,学分,),、政治学原理,(3,学分,),、经济学,(3,学分,),、社会学导论,(2,学分,),、大学语文,(3,学分,),、公务文书与写作,(3,学分,),、管理心理学,(3,学分,),、行政法学,(3,学分,),、当代中国政治制度,(3,学分,),、当代世界经济与政治,(2,学分,),实践环节,读书活动,（,1,学分）,社会调查,（,2,学分）,素质拓展活动,（,4,学分）,认识,实习,教学,实习,课程,设计,专业,调查,毕业设计,（论文）,基础,实践,专业,实践,综合,实践,培养计划的实施工作框图之一,培 养 计 划,编制学年、学期,教学进度计划,编制单项,教学环节计划,实 施 培 养 计 划,调整与修订,培养计划的实施工作框图之二,培养计划,教学方案,教学实施,第二课堂,理论教学,实践环节,国防教育,课外科技活动,社会实践,毕业论文,毕 业,课堂讲解,课堂讨论,作业批改、测验训练,考 核,实验教学,课程设计,生产实习,社会调查、社会实践,毕业实习,军事理论,军事训练,自选课题,参加导师科研项目,开放实验,各类科技竞赛,社会调查、社会实践,创业设计大赛,学生社团活动,大学生辩论,各类社会竞赛、投标,思想政治教育与培养,校园文化、学术氛围,教学基本建设管理工作框图,学科和专业建设,课程建设,教材建设,实践教学基地建设,实验教学建设,教风与学风建设,教学队伍建设,教学管理制度建设,教学基本建设管理,2,、教学基本建设,学科和专业建设工作框图,学 校 定 位,人 才 规 格 定 位,学科与专业建设规划,学科结构体系,专业结构体系,基础学科,新兴学科,本、专科专业,文、理科专业,交叉边缘学科,应用学科,宽、窄口径专业,特色专业,学科建设,专业建设,上海海洋大学学科专业发展规划,（,2008-2020,年）,专业建设工作框图,各院（系）申请并提交专业建设规划,有关职能部门初审,主管校长复审,校学术委员会审议,校长办公会议审定,通报校有关部处,上报备案,新专业设置上报审批,实 施,1999,年前，设有本科专业合计,16,个，其中 学位授予门类分别为：,农学,2,个、理学,2,个、工学,6,个、经济学,2,个、文学,1,个、管理学,3,个,2000,年 日语专业（学位授予门类为文学，下同）,2001,年 环境工程（工）、信息管理与信息系统（管理）、市场营销（管理）,2002,年 信息与计算科学（理）、工业工程（管理）环境科学（理）,2003,年 水族科学与技术（理）、食品质量与安全（工）、物流管理（管理）,2005,年 动物科学（农学）、,园林（农学）,2006,年 电气工程及其自动化（工）、包装工程（工）、食品经济管理（管理）、,海洋技术（理）、朝鲜语（文）,2007,年 海洋管理 海洋科学 物流工程,2008,年 社会工作,专业设置,本科专业学科结构情况表一,序号,学科门类,专业类别,本科专业,设置年月,各学科门类专业数占专业总数比例,1,农学,动物生产类,动物科学,2005,18.18%,2,环境生态类,农业资源与环境,1999,年前,3,园林,2005,4,水产类,水产养殖学,1999,年前,5,海洋渔业科学与技术,1999,年前,6,水族科学与技术,2003,7,工学,电气信息类,计算机科学与技术,1999,年前,27.27%,8,电气工程及其自动化,2006,9,环境与安全类,环境工程,2001,10,机械类,机械设计制造及其自动化,1999,年前,11,能源动力类,热能与动力工程,1999,年前,12,轻工纺织食品类,食品科学与工程,1999,年前,13,包装工程,2006,14,食品质量与安全,2003,15,土建类,建筑设备与环境工程,1999,年前,本科专业学科结构情况表二,序号,学科门类,专业类别,本科专业,设置年月,各学科门类专业数占专业总数比例,16,管理学,工商管理类,会计学,1999,年前,24.24%,17,市场营销,2001,18,物流管理,2003,19,公共管理类,食品经济管理,2006,20,行政管理,1999,年前,21,管理科学与工程类,工业工程,2002,22,信息管理与信息系统,2001,23,农业经济管理类,农林经济管理,1999,年前,24,理学,环境科学类,环境科学,2002,15.15%,25,生物科学类,生物科学,1999,年前,26,生物技术,1999,年前,27,数学类,信息与计算科学,2002,28,海洋科学类,海洋技术,2006,29,人文学科,外国语言文学类,英语,1999,年前,9.09%,30,日语,2000,31,朝鲜语,2006,32,社会学科,经济学类,国际经济与贸易,1999,年前,6.06%,33,金融学,1999,年前,总计,6,19,33,100.00%,理学,农学,海洋,生命,学院,2007,年本科专业及专业方向的学科类别,-,学院分布（,38,个）,注：括弧内为专业方向,08,年学院拟申报增设专业及方向,9,个,食品,工程,信息,经管,人文,外语,工学,经济学,管理学,文学,水产养殖学,动物科学,园林,农业资源与环境,生物科学,生物技术,水族科学与技术,环境科学,海洋生物制药方向,信息与计算科学,计算机科学与技术,电子信息工程,食品科学与工程,食品质量与安全,食品物流工程方向,包装工程,热能与动力工程,建筑环境与设备工程,机械设计制造及其自动化,电气工程及自动化,物流工程,海洋渔业科学与技术,环境工程,、海洋技术,金融学,国际经济贸易,工业工程,食品物流管理方向,食品经济管理,农林经济管理,会计学,市场营销,物流管理,行政管理,信息管理与信息系统,英语,日语,朝鲜语,其他,7(0),+1,4(0),+2,5(2),+1,3(0),+1,3(0),+2,7(1),1(0),+2,3(0),38(3,)+9,4(0),5(1)+,4,12(1)+,3,2(0),9(1)+,2,3(0),0(2),爱恩,信息管理与信息系统,市场营销,(,合作办学,),2(0),海洋科学,海洋管理,课程建设工作框图,课程建设规划,教研室或学科组申请,院（系）教学委员会审查,院（系）申请,有关职能部门初审,校课程建设委员会评审,市属课程,上 报,批 复,校属课程,校属课程,下拔经费,中期检查,下拔市属课程配套经费,填写“课程建设情况表”、撰写“自评报告”,验收、经费审计,填写“课程建设情况表”、撰写“自评报告”,总 结,报校课程建设委员会,报主管校长,评选精品课程,报上级,教材建设工作框图,教 材 建 设,教材编写,教研室或学科组申请,院（系）教学委员会审查,院（系）申请,有关职能部门初审,校教材建设委员会评审,主 管 校 长 核 准,市属教材,上 报,批 复,编 写,中期检查,校属教材,立项（下达经费指标）,验收总结,报校教材建设委员会,报主管校长,报上级,教材使用,推 荐,教材供应计划,使 用,采 购,调研信息反馈,入 库,发 放,结 算,库存信息,出 版,评 优,推荐报送,奖 励,实践教学基地建设工作框图,校级实验室、实验中心建设,实习工厂建设,院（系）实验室建设,实验室场地、设备的申请与建设工作,实验设备的维护与维修,校内外实习基地建设,校外基地,校内基地,实验师资梯队建设,带队人员培训,建设相对稳定、形式多样的基地,建设优势互补、共同受益的基地,建设产学研三结合的教学基地,实习机构建设,场地和设备建设,队伍建设,实验教学建设工作框图,实验基地运作模式设计,实验内容与教材建设,实习产品与工艺研究开发,创新性实验设计,实验场所的规划与建设,实习师资队伍培训管理,实验设备的添置与维护管理,实验实体内部管理机构设置,实验实体间的协调机构设置,提出优势互补、互惠互利的运作机制,目 标 与 调 研,场与设备,机 构 与 队 伍,校内基地建设,校外基地建设,实验教学主管部门,教风、学风建设工作框图,思想建设：树立忠诚党的教育事业的信念,组织建设：设立有效的治学管理的体系,制度建设：建立规范的教书育人的职责,环境建设：创立全员全位全程育人的氛围,载体建设：拓展新颖的教育载体,教 风、学 风 建 设,教学工作规范,学生守则,学生的学习作风,教师的治学作风,思想建设：树立正确的学习目的,组织建设：设立有效的学习群体,制度建设：建立规范的学习纪律,环境建设：创立良好的学习氛围,载体建设：拓展新颖的学习载体,教学队伍建设工作框图,年度规划,学期规划,长远规划,院规划,校规划,近期规划,系规划,老教师“传帮带”,在职进修,脱产进修,攻读学位,学术交流,学期考核,年度考核,跟踪考核,制 定 规 划,选拔聘用,院（系）推荐选拔,教学梯队,培训进修,政治和业务考核,教 学 队 伍 建 设,学术带头人,骨干带头人,优秀青年教师,教学管理制度建设工作框图,培养计划,教学大纲,学期教学进度表,教学日历,课程表,成绩表,学期教学总结,学籍管理,成绩考核管理,实验室管理,排课与调课,教学档案保管,岗位责任制,奖惩制度,学生守则,课堂守则,实验室守则,实验守则,校外实习守则,课外活动守则,教学基本文件,教学工作制度,教学管理制度建设,教学运行管理工作框图,课程教学大纲的制定,课堂教学环节的组织管理,实践性教学环节的组织管理,科学研究训练的组织管理,日常教学管理,学籍管理,教师工作管理,教学资源管理,教学档案管理,教学过程管理,教学行政管理,教学运行管理,3,、教学运行,以校院两级管理部门为主体,全校协同、上下协调,严格规范、稳定运行,以教师为主导,以学生为主体,以法规为依据,以质量为目标,1,、课程教学大纲 的制定工作框图,依据学校制定教学大纲的原则规定，组织有关教师编写,教研室讨论、修改,院（系）主任审定,学校认定,批准施行,创造性执行,反 馈,2,、课堂教学环节的组织 管理工作框图,教学环节训练,岗前培训,学期教学运行表,教学日历,培 养 计 划,各专业学期课程安排表,教研室学期开课情况,选聘任课教师,教师教学任务书,编制课程表,教师课程表,学生课程表,学生选课,课程授课计划表,执 行,考 核,成绩处理,情况分析,教学观摩,听课秤议,学生测评,期中检查,研究先进教学方法,运用现代教育技术,加强指导,3.1,课程实验环节的组织管理工作框图,课程教学大纲,实验教学大纲,实验指导书,实验室工作人员任务书,课程实验安排表,实验室准备,预备实验,学期教学运行表,教学日历,培 养 计 划,课程实验计划,实 验,考 核,成绩处理,课程实验环节总结,5,、日常教学管理工作框图之一,日 常 教 学 管 理,开展,三查,控制教学进度,检查教师工作量,处理学生学籍变更,了解教学信息,处理问题和事故,制定执行,三表,培养计划运行表,课 表,考 表,开学检查,期中检查,期末考查,5,、日常教学管理工作框图之二,教师到校情况,教材到位情况,上课情况巡视,学生报到,教室设施检查,实验室检查,开学教学准备工作,上 课,教学情况学生测评,期中教学检查,期中教学检查总结,教材预订,教研室教师听课,校、院（系）两级听课小组听课,听课评议,期末考核,课程总结,制定下学期教学运行表,制定下学期教学日历,安排下学期教学任务,教师任务书,实验室工作人员任务 书,课程表,填写、核准“教师工作量登记表”,成绩处理,课程总结分析、评价,补考或重修,补考成绩处理,教学资源管理工作框图,教 室,电教室,实验室,运动场,体育馆,图书馆,合理配置、规划建设,教 学 资 源,专业数,学生数,学校发展,总体规划,使用规则,管理规定,维护、修建计划,教学质量管理工作框图,教学质量管理,树立正确的质量观,不断改善质量因素,科学实施质量管理,建立信息反馈网络,营造维护育人环境,德、智、体等全面观点,知识能力素质综合发展的观点,智力因素非智力因素协调发展的观点,全过程教学质量管理,教学工作评价,内部因素,外部因素,教师、学生、条件、管理,方针、政策、体制、机制,教学质量检查,4,、教学质量,全过程教学质量管理工作框图,招生质量管理,培养计划质量管理,教学过程质量管理,辅助教学过程质量管理,考试质量管理,全过程教学质量管理,教学过程质量管理工作框图,建立教学工作规范（规章制度和管理文件）,完善教学文件（教学大纲和教学进度表等）,建立人才培养质量评价标准,教学过程质量管理,把好各个教学环节质量关,课堂教学环节,实践性教学环节,毕业设计（论文）环节,考试、考核环节,辅助过程质量管理工作框图,体育场馆及学生艺术活动场馆建设具有多种功能、基本满足教学需要,引进、应用现代化教学手段和方法改善教室的教学条件,计算机辅助教学、多媒体、远程教学等多功能教室,有充足的最新资料和图书资料、图书资料落实,管理人员落实、并有明确的岗位责任制,设立教学设施维修基金及有关教学辅助设施管理使用制度,教学辅助人员岗位培训和技能训练,保证教学辅助设施维修养护等运行费逐年增加,教学辅助设施使用安排时间表,教学辅助设施使用的信息采集,教学辅助设施建设,教学辅助设施管理,教学辅助设施使用,辅助过程质量管理,考试质量管理工作框图,基本知识,基本技能,应用能力、综合分析,创造性自由发挥,实践项目、课题,难易程度,口 试,笔 试,计算机网上考试,其他,考前教育,命题、阅卷、评分,试卷保密,考试时间、地点、考场规则,监考、巡视制,考试舞弊处理,考试质量管理,考试内容,考试形式,考试实施,考试成绩管理,试卷分析,课程教学,成绩分析,取得学分或补考、重修,开 卷,闭 卷,教学质量检查工作框图之一,教学督导制度,校教学质量检查组,学生教学信息员,教学质量检查,教学质量评价体系和评价标准,教学检查制度,教学质量检查实施,教学质量检查工作框图之二,课程教学大纲、教学要求、教学进度表、课程表,备课情况、教学研究活动,教材到手率,听课制度实施情况,师生教学座谈会,学生作业、试卷抽查,试卷质量、试卷保密性,测验、考试成绩分析,后续课程反映,学生反映,用人单位反映,期中教学检查,课程教学总结检查,教学督导制,新生入学基本情况,学生学习和考试情况,教师教学情况,毕业生质量情况,教学质量检查实施,课程教学检查,全面教学检查,教学信息分析,教学行政管理部门,教学督导团,学生教学信息员,准备阶段,实施阶段,总结阶段,定期教学检查,不定期教学检查,定期分析,系统队伍,教学工作评价工作框图之一,课程管理办法,教师任课资格管理办法,任课教师职责,教师岗位聘任制,教务员工作职责,实验实践教学管理办公室,办学思想,教学方法,教学队伍,教学管理,教学效果,教学特色,申报高一级职称的教师（教辅）教学（工作）水平评价方法,学生素质测评条例,教学事故认定与处罚,违纪违规行为的认定与处罚条例,优秀教师评选的办法与评选标准,优秀学生评选的办法与评选标准,班主任工作条例,教学管理工作规范与岗位职责,教学管理工作检查制度,教学工作评价,教学与管理工作评价,各项教学基本建设评价,教师教学质量和学生学习质量评价,优秀课程评选的办法与评选标准,本科教学优秀院系评选的办法与评选标准,专业评价,课程评价,各教学环节的各项评价,教学工作评价工作框图之二,教学工作评价,评价准备,评价实施,评价总结,评价组织,评价指标体系,评价工作日程表,人员组成,工作条例,教学工作档案,教学运行状况,教学条件,教学运行,教学效果,教学基本建设,教学管理制度,教学运行管理,信息采集,自评报告,检查与评价,评价结果的计算方法与标准,评价总结报告,教学研究与发展研究管理工作框图,教学基本建设研究,人才培养实施研究,教学运行机制研究,教学研究与发展研究管理,教学质量评价研究,教学发展研究,5,、教学研究与发展研究,人才培养实施研究工作框图,人才培养实施研究,教学文件建设研究,教育思想观念和人才培养模式研究,社会需求和用人单位信息反馈及人才规格研究,各专业教学计划的制定与管理,各学科的教学大纲的汇总与管理,各年度教学一览的编制,培养计划的修订和调整研究,教学基本建设研究工作框图,教学基本建设的内涵研究,教学基本建设的规划研究,教学基本建设的管理制度和管理模式研究,教学基本建设研究,教学基本建设的相互作用及整体效应研究,教学运行机制研究工作框图,教学运行管理的基本内容研究,教学运行的现代化技术管理方式研究,教学基本形式研究,师生激励机制研究,教学运行的总体管理模式研究,教学方法和手段研究,教学运行机制研究,教学质量评价研究工作框图,全过程质量管理模式研究,教学质量检查制度与方法研究,教学工作评价指标体系和方法研究,教学评价组织机构和运行研究,校内质量评价研究,学校教学质量保证体系研究,中外教学比较研究,教学理论的实践和试点研究,教学发展背景及规划研究,社会质量评价研究,教学质量评价研究,教学发展研究工作框图,中外教学比较研究,教学理论的实践和试点研究,教学成果的培育与推广研究,教学基本建设与运行的前瞻性研究,教学发展研究,教学发展背景及规划研究,