1、一、 谈话导入介绍作者和养花的原因二、 品读课文一品养花之乐趣过渡：就让我们走入老舍先生和他一起感受一回养花的乐趣吧。通过上一节课的学习，我们知道文章的结构是总分总，那么课文哪几小节具体写了养花的乐趣？出示要求： 1）、默读3-6节，划出养花给老舍带来乐趣的句子，说说你的理由。2）、找出你还不能理解的地方做个记号。2、集体交流，着重理解以下句子：增长见识“一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。”师：此时作者养的还是花吗？学生自由发挥。有益身心我工作的
2、时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。此处加入说话练习，让学生体会如此循环的意思。可补充让学生去猜想作者在写作之余是如何养花的动作，如施肥，拔草等，放入句子读。师：此时你又觉得作者养的还是花吗？学生自由发挥。不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？此处进行学生句子练习分享喜悦过渡：是啊，老舍养的花开花了，结果了，他将自己的劳动成果与朋友一起分享，由此得到了更多的乐趣。（出示第5节）二品养花即养生：作者养花即是在培养一种生活情趣，去感觉生活、体验生活！如果你是作者，学生交流：在作者心中花就是他的什么？从何处可知！三品生活中的“养”这里实际就是课外拓展。如养鱼、及其它很多热爱生活的例子。三、总结全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
