《迷人的夏天》案例分析.doc

《迷人的夏天》案例分析
理论背景：
     用师生谈话的方式指导学生朗读课文，能创造出民主和谐的教学氛围。学生不会那么紧张，也不会刻意地按照老师想要的答案去谈话。所以谈话式教学可以达到“润物细无声”的叫教学效果。
教学片段
    理解课文内容，指导学生朗读
生甲：我最喜欢炎热的夏天。
    师：你最喜欢炎热的夏天，你从哪里能够感受到夏天的炎热？
    生：我从“火辣辣”这个词语看出夏天的炎热。
师：课件出示火辣的太阳。瞧：火辣辣的太阳高高挂在空中，把热量尽情地洒向大地。夏天很热，热得像……一样?谁来说一说?
师：尽情地洒。你在生活中都尽情地干过什么呀？
　　生：尽情地玩。
　　师：想怎么玩就怎么玩，想玩多长时间就玩多长时间。你呢？
　　生：尽情地跑。
　　师：跑得痛快，尽管满头大汗，也不怕。还有吗？来，你说。
　　生：尽情地看电视。
　　师：哦，终于妈妈不用管你了，是吧。你呢，刚才你想说什么？
　　生：尽情地跳。
　　师：那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个小太阳了，把你们热量尽情地洒向大地吧。读读这句。
师：男孩子们，通过听你们读，我们仿佛看到了火辣辣的太阳，那耀眼的阳光已经让我们感到睁不开眼了。
师：孩子们这么热的夏天，我们会渴望什么？
生：下雨。如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
　 师： 天本来很热，如果在很热很热的天气里，能下一场雨，那感觉多痛快，多舒服呀！
还可以像《雨后》里的小朋友一样，光着脚丫在雨中跑，使劲地踩水……
　  师：是呀，人们常说：夏天的天气，就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空，一转眼就下起清凉的雨来，为我们驱散了难耐的酷热。

分析与反思：
    根据我们班学生的实际情况以及学生充分预习的情况，本堂课我注重学生的个性化发展。我在预设本节课时就以语文综合性学习来突出学生的自主性，培养学生自主、合作、探索的学习方法为主线，在这节课中我非常重视学生主动积极的参与精神，采用自主选择自己喜欢的夏天来进行师生谈话，在轻松的教学氛围下，学生更能进入情境。