1、 用宽容营造和谐的班级气氛 普光中学 杨应洪学校是教育人,培养人的地方。在一个人群聚集的地方,而且是青少年聚集的地方,加强制度管理是必然的措施之一。但是,仅以制度管理,并不能真正完成教育的工作,过分依赖制度,必将造成教育的缺失。教育人,则首先应当以人为本,对于人格尚不完善的青少年,过于强调制度的刚性管理,不利于青少年的人格培养,也不能真正形成良好的学风。班级是学校管理的基础细胞,班主任在实施班级管理时,不仅要严格,而且要学会宽容,以宽容的心态对待学生,宽严相济,才能真正营造出和谐的班风,打造出优秀的玉集体。班级管理,不同于企业的班组管理,班主任面对的是正处于成长中的青少年,他们正处于人格尚不完
2、善的特殊阶段,如果对他们采用单纯而过于苛刻的制度管理,不利于青少年的成长,也不利于调动青少年的学习积极性。青少年是受未成年人保护法、义务教育法等法规保护的群体,制度的处罚并不能对他们起到如同对待犯罪分子般的威慑作用,更何况完善青少年人格,是教师的责任,对他们绝不能像对待罪犯一样,而是要给予他们春天般的温暖,用爱心去感化他们,用真诚去改变他们。如果稍有错误,我们就对青少年采取过于严格的制度处罚,甚至将青少年简单地推向社会,必然要造成一些问题使学生使学生滑向深渊。青少年学生人格尚不完善,尤其是在现代社会中,各种思潮对青少年的影响十分具大,普遍处于一种比较感性的状态,很少对人生问题、社会问题进行理性
3、的思考,逆反心理强。在进行制度管理时,青少年很容易将严厉的制度的管理转化为师生之间的个人恩怨,学生对老师的怨恨必然导致学生关闭受教育之门,甚至产生强烈的对抗情绪,失去进一步受教育的机会。教育人是一个长期的过程,是不可能一蹴而就,即使在短期内不生了一定的效果,也可能出现反复。教师对学生过于严厉,通常是在教育过程中教师的急躁情绪,导致师生矛盾激化。在教育实践中,有的老师常说:我已经教育过他了,他还是这样。在学生出现反复的时候,很多老师都会产生急躁情绪,采用严厉的手段,如报政教处处分,或找家长来让家长处罚(因为教师不准体罚学生,家长处罚教师不承担责任),这样造成的结果,常常是学生怨恨,老师委屈,收不
4、到良好的效果,给班级管理造成极大的难度。人是复杂的,管理、教育人的方法也就不能是单一的。因此,一个合格的班主任,不仅要擅长制度管理,而且要用自己的人格魅力去感化学生,要具有强烈的亲和力、凝聚力,使学生爱老师,尊敬老师,从而影响学生性格,从对抗转为和谐。宽容,就是制度管理之外,最有力的一种教育方式。对学生宽容是老师一种良好的教育心态。古人曰:“己所不欲,勿施于人。”在社会中,人人都会犯错误,每个人犯了错误都希望得到别人的谅解、宽容。老师是这样,学生也是这样。许多教师在教育过程中,从不正视这一点不能平等地体会学生的心理,在学生犯错误时,心态不平和,采取过急方法。其实,教师在日常生活、工作中,希望得
5、到宽容。学生犯错误,往往是无心的,有时甚至是不得已的,是青少年性格使所在,很少有学生有意与学校、老师对抗的。如果学生有对抗情绪,很多也是教师的责任,即在最初的教育过程中,不能理解学生犯错误的客观因素,采取了过于严厉的手段,产生了逆反心理。因此,学生在犯错误时,也同样希望得到宽容。老师对待学生的错误,在教育的同时,采用宽容的心态,可以使学生感受到教师的人性关怀,从情感上产生对老师的信赖、依恋,乐于接受老师的教导,从而形成和谐的师生关系,这样的氛围,对于教育工作是十分有利的。要做到宽容并不容易。这需要广大的班主任有良好的文化素养,要有完善的人格。要做到对待学生宽容,必须做到以下几点。一、在自己的工
6、作中,要有平和的心态。学校对老师的管理,主要是较为严格的制度管理,尤其是在中国的现代教育,受应试教育的影响,考试成了评价老师的唯一依据。老师处于极度疲劳中,心情往往不好,且在工作中往往得不到制度之外的宽容。有的老师往往把自己工作中受到委屈的怨气,转嫁到学生身上,对学生莫名发泄,即使是学生的一些小错误,也大肆责骂。自己不愉快,也使学生不愉快。这就要求教师有意识地调整心态,现代经济社会,每一个人都处于极大的生活压力之下,只有形成快乐生活、快乐工作的心态,才能游刃有余,形成生活、工作的良性发展。教师心态好,宽容地对待学生的错误,学生就会乐于受教,教育效果也就更好,教师受到制度处罚的机率也就小,工作的
7、成就感也使教师心情更好。老师快乐,学生快乐。这样,教育职业才能真正成为令人愉快的职业。 二、要有积极的心态。有时候我们要求学生要有积极的心态,老师地却在教育工作中、生活中十分消极。教育工作是对青少年学生不生影响的工作,教育必须走在学生思想的前面。陈旧的教育观念、消极的工作作风,都会使宽容之心荡然无存。老师不是成为教育者,而是消防员,不去引导学生积极进取,而在学生犯了错误时,忙于处分学生,这样的教育,必使老师在日常工作中,手足无措,心情恶化,宽容就无从提起了。三、要有足够的耐心。宽容不是一时一事的,这需要老师长期耐心地去经营,才能使学生真正地感受到老师的爱心。对于学生日常错误,要认识到这是青少年
8、时代的必然,我们不可能要求青少年学生人人都是崇高的人(事实上,绝大多数的成年人也不是这样的人)。学生成绩不好,学习不努力,迟到早退等现象,都是十分正常的。要求学生遵守中学生守则、中学生日常行为规范是应该的,也是必须的,但当事情已经发生的时候,我们就应该理解学生的特殊情况,一面进行教育,一面也要给予宽容。即使是教育后再犯,也要充分了解情况后,再教育,再宽容。即使是学生犯了重大错误,必须给予校纪处分,也要给予学生改正错误的机会,要从有利于学生未来发展的角度来处理学生的重大错误。初2003级学生张某,学习成绩不好,一次因打架造成恶劣影响。在处理的过程中,学校采用宽容的办法,在教育的同时,帮助该生与被打学生家长协调解决,竭尽所能减轻影响,并根据该生态度,从轻处罚,留下了继续受教育的机会,后来该生彻底改正了错误,并考上了理想的大学。这一成功的范例,充分说明了宽容对于一个学生的良性影响十分具大。历史上苛政、暴政给我们提供了很好的教训。社会要宽容和谐,才能使人民安居乐业。学校教育也如此,制度管理当然不可忽视,而且要严格遵守,但教育也要有宽容和谐的氛围,才能使学生自觉遵守制度,乐学爱学。让我们以笑容面对学生,让我们用爱心关怀学生,让我们以宽容对待学生。我们的班级将是充满快乐的班级,我们的学校将也是充满快乐的学校。我们培养的人才,才是真正有健康人格的人才。