听说课四环双学.doc

初中英语听说课“四环双学”课堂教学模式总结
为了让学生在快乐中学习英语，提高英语教育教学质量，深化新课程改革，结合我校和学生实际，本学期实施听说课“四环双学”课堂教学模式。
一、教学模式
“四环”:
预习感悟——互动展示——合作探究——巩固训练
“双学”：
贯穿于“四环”过程中的自主学习和合作学习。
二、环节简介
（一）预习感悟
1.揭示目标 教师以小黑板或多媒体呈现language goal和target language，让学生明白本节课的学习目标。
2.预习词汇 要求学生根据音标和字母组合规则拼读生词，了解词性及词义，老师可给予适当的帮助。这项活动可以培养学生自主学习词汇的良好习惯，激发学生学习英语的兴趣。
3.课前朗读 大声朗读本课新单词和Grammar Focus，预知本课的学习内容。
4.每日播报 每节课前要求一名学困生上讲台展示上节课所学内容，组长负责纠错改正。还可适时安排组长介绍热门时政新闻。教师应及时给予鼓励，帮助学生树立自信心。
（二）互动展示
1.朗读词汇 以小组形式先逐个朗读，组员负责纠错改正，然后小组齐读，熟悉生词。学生朗读期间，教师来回巡视倾听，检查学生发音是否正确。如有错误，教师可集体纠正。
2.呈现短语 小组集体寻找本部分出现的短语。完成活动1a.
3.对话展示 观看单元标题下方的图片，两人一起用图片中涉及到的词汇及目标语言编对话。
（三）合作探究
1.集体纠错 教师把学生在互动展示环节中出现的错误写在黑板上，引导学生共同探究，让学生彻底明白错误的根源，改正错误。
2.1b听力训练
(1) 教师要帮助学生明确要求，并且给出一定的听力方法指导。放录音时，第一遍录音只听，不做练习，放第二遍录音时，完成练习。
(2) 听录音跟读。听力练习后，学生已有了较完整的听力材料，再通过听录音跟读，让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，训练正确的语音语调，进一步巩固目标语言，为后面要完成的任务打下口语基础。
(3) 听录音，回答问题。完成听力后，教师可以根据听力内容再设计1-2个较概括性的问题，进行判断或选择，训练学生辨别信息真伪的能力。
3.任务活动
（1）Pair work: practice the conversations 结对练习对话,根据对话内容，进行模仿练习。
（2）Make a survey: 调查汇报。教师根据话题提出任务，给出适当的语境，通过语言或图片等提示，可以是make a survey或者是to be a reporter等make new conversations的口语交际任务，让学生运用所学语言完成任务。
4.2a.2b听力训练
（1） 2a的听力是在1b的基础上加以拓展的，难度要比1b大一些，因此，在设计教学活动的时候，要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯——通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度。
在进行听力练习前，教师可以引导学生就2a和2b的图画进行自由表述，可以提出具体的问题启发学生思考，带领学生预测将要听到的内容，调动学生积极参与活动；
(2) 听录音，完成2a部分练习。
经过图片表述以后，学生对听力的内容有所预知，有所了解，降低了听力的难度。学生在听第一遍的同时，一般能顺利地完成2a的内容, 并且为2b的听力打下了坚实的基础。在听录音前，教师要注意引导学生抓关键信息。
（2）听录音，完成2b部分练习。
再次听录音，根据2a练习内容，补充完成2b练习，引导学生对所获信息进行有效筛选和处理。
（3）听录音，回答问题。
完成2a 和2b后，教师可以根据听力内容再设计1-2个较概括性的问题，进行判断或选择，训练学生辨别信息真伪的能力。
（4）跟读或朗读。此时学生已经熟悉了听力材料，再放一遍录音，让学生跟读。这样，既可以使有限的听力材料得到反复听、反复用，在听和读的过程中培养学生听、说的技能，也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段。同时，又为2c的Pair work打下了基础。
（四）巩固拓展
1．2c Pair work: 根据对话内容，进行模仿练习。两人一组，重复听力部分的对话，练习目标语言。
2．Activities: make new conversations
教师根据话题提出任务，借助于图片与相关的Key words的提示，让学生运用所学目标语言完成任务3。教师设计的任务3应尽量贴近学生生活，生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。生活化的角色更易于调动起学生参与的积极性，淋漓尽致地使用有限的课程资源，要尽可能多地为学生提供“开口说英语”的机会。
3.分层作业：本课时的作业可以布置听写听力材料的听力和以编写对话或写小短文为主的笔头两个作业，让有听力条件的学生再巩固听力，并将课堂口语任务活动落实到书面。
三、实施效果
在实施过程中，教师不再主宰课堂，而是引导学生完成一个又一个具有循序渐进特点的任务，让学生积极主动地参与整个教学过程，体验学英语的乐趣，同时也帮他们树立了坚强的自信心，效果不错。当然成功的背后有老师辛苦的付出，这种模式的授课要求教师必须在课前做大量的备课工作，备学生、备教材、备教法，教学过程中及时进行反思与总结，才能最大程度发挥此模式的作用。