浪娃娃教案示例.docx

浪娃娃教案示例
　　浪娃娃教案例如
　　教学目标：
　　1．认读课文，认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电的科学学问。
　　2．激发学生爱自然，爱大海，爱科学的情感，培育他们自己认读，主动思索和互帮互助的初步意识和力量。
　　教学重、难点：
　　1．识字和认读课文。
　　2．对潮汐发电作初步了解。
　　教具预备：
　　帮助.课件、生字卡片、板书用贴图。
　　教学过程：
　　一、激情导入，创设情境
　　师：同学们，爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。
　　板书课题：浪娃娃。
　　（板书同时指导“娃”的写法，让学生一起用手指写。）
　　点评：“娃”字中有本课要求写的重点偏旁“女”字旁，教师借此时机指导孩子们留意“女”字旁的写法，能起到比拟好的效果。
　　谈一谈你对浪娃娃的熟悉吧。
　　生：自由谈一谈对浪娃娃的熟悉。
　　师：让我们一起来观赏漂亮的海浪吧。
　　（收看海浪录像，感受海浪的漂亮。）
　　二、初读课文
　　师：海浪不仅漂亮，而且对我们人类有很大的帮忙呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！这篇课文特殊长，以前咱们读课文时，都是用小手指指着读，今日，教师想教同学们一个新的指读方法，请你认真观看，教师的指读方法有什么变化？
　　生：
　　1.观看教师的指读方法，并且自由发言，说一说应当怎样指读。
　　2.线性指读法自己轻声地读一遍课文，画出不熟悉的字。
　　3.争论：遇到不熟悉的生字时有什么方法把它学会？
　　点评：教师留意让学生观看，并留意让学生自主读文，敬重学生的主体地位，同时对较长的文章的读法有详细方法的指导。
　　师：范读课文。
　　生：
　　1.听读课文，并且记住刚刚不熟悉的生字应当读什么？
　　2．两人小组互帮互学，共同读一遍课文。
　　3．齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮忙人们做什么？
　　4．学生争论。
　　（教师适时板书：发电。）
　　三、边读边议，学认词语。
　　师：你们真棒，通过自己学习，就能读这么长的课文，我真佩服你们。连浪娃娃都来向你们表示庆贺了！你们看，他们来了。
　　（.课件一设计：浪娃娃跑进画面，并且开口说话：太棒了！同学们，请你们读读课文中的词语吧，信任你们能读对。）
　　1.第一自然段：
　　生：读词语。（个别——集体）
　　第一自然段。 （个别——集体）
　　（.课件二设计：先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消逝，只剩下重点词语，最终点击回到原文。）
　　2.第2、3自然段。
　　生：自由读海妈妈和浪娃娃的对话。
　　练读词语。
　　练习分角色朗读。
　　（.课件三设计：画面消失海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消逝，只剩重点词语。最终点击回海妈妈和浪娃娃的对话。）
　　3.第4自然段。
　　生：小组合作读最终一个自然段。
　　自由练读词语。
　　教师和学生一起读最终一个自然段。
　　4.微型小组两人合作学习，读词语卡片。
　　5.全班竞赛读词语卡片。
　　点评：按自然段认记词语，多媒体帮助教学，比拟有情趣。还可以考虑依据学生的需要打乱自然段的挨次学习。
　　四、稳固生字，积存词语
　　1.嬉戏一：捉迷藏——找、认生字娃娃。
　　师：刚刚词语中的生字娃娃特殊调皮，他们都藏起来了，藏到哪儿了呢？
　　学生：找一找。读一读。
　　（.课件设计：读对了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）
　　2.嬉戏二：照镜子——摆字卡。
　　学生：小组活动。
　　五、指导书写
　　重点指导：“好”。
　　（.课件四设计：“好”字的笔顺。）
　　六、.总结
　　生：齐读课文，进一步稳固所学生字和课文。
　　附：板书设计
　　浪娃娃
　　发电