小数加减练习2.doc

教学内容板块内容第六单元小数的加法和减法课题小数加减法第几课时第1课时周次121授课时间教学目标知识与技能：让学生经历自主探索小数加减法计算方法过程，体会算理上的联系。数学思考与问题解决：掌握小数加减法的计算方法，解决日常生活中的简单问题。情感态度：感受数学知识与生活的密切联系。重点感受数学与日常生活之间存在着密切的联系，体会数学的使用价值难点体会数学的使用价值，培养学习数学的兴趣。教学过程过 程 内 容改进意见 一、情境引入 7师：同学们，我们都去过书店，买完书是谁算的价钱呢？这节课老师就带你们去逛书店，选购我们需要的书籍，请你们亲自算一算书的价钱。1、出示书目的价格表师：（出示部分书目价格表）谁向大家介绍这些书目的编号，名称及单价？（指名介绍）编号商品名称单价1儿童读物3.45元2小学生字典9.50元3安徒生童话8.67元4童话选4.29元5数学家的故事6.45元2、你们能计算出这些书的总价吗？3、今天我们来学习笔算小数加减法二、探究算法 181、师：同学们请自学教材例1，自学后回答下面几个问题：（1）小数加减法与整数加减法计算方法相同吗?（2）书写竖式时要注意什么？2、请同学们计算6.45+4.29=（）独立尝试计算选择你最喜欢的两种书籍，填写在单票中先估算结果，再把你计算总价的方法写在单票中教学过程过 程 内 容改进意见同桌互相说一说，你是怎样算的？比比，你和同桌的算法相同吗？（2）学生汇报计算方法全班交流：怎样算既合理又简便？为什么？（4）口算与竖式对照，说说为什么把小数点对齐就可以相加了？讨论得出：小数点对齐，就是把相同数位对齐，相同数位上的数可以相加。3、探究小数减法的算法（1）师：比较同桌两人的消费，看谁花的多？多多少？（2）计算：6.45-4.29=（2）全班交流汇报，归纳小数减法算理4、小结小数加、减法计算方法板书：小数点对齐，从低位算起。三、探究“新情况”位数不同的小数相加减及其他类型。12师：小数加减法有一些不同的新情况，我们一起来挑战。学生独立思考编题，探寻“新情况”1、 小数部分位数不同6.45+8.3=提问：将8.3改写成8.30，依据什么？为什么不末位对齐？（整数末位是个位，末位对齐就是个位对齐，而小数的末位不一定是相同的，所以不能末位对齐）没有把末位对齐，但把谁对齐了？（把小数点对齐，也就是相同数位对齐）2、 小数部分位数少减位数多的（或整数减小数）师：刚才同学的题编的真好。这个“新情况”让我们收获多多。还有呢，我们算算看。8.3-6.45师：有同学给8.3后面添了一个0，根据什么？（小数的基本性质这样做的价值是什么？主要是哪一位好算？（百分位）师：请带着你的收获，回顾刚才自己做过的题，同桌两人互相检查，有问题的快改正过来。四、总结 3大家开动脑筋，自己编题，这些好题使大家对小数加减法有了全面的认识。同学们编的题千变万化，但万变不离其宗，基本方法和道理都一样。相信大家有了这些认识，一定能够正确而灵活地解决各种新情况。板书设计 小数加减法小数点对齐，也就是相同数位对齐。反思：