小数加减练习2.doc

教学
内容
板块内容
第六单元小数的加法和减法
课题
小数加减法
第几课时
第1课时
周次
12—1
授课时间

教学
目标
知识与技能：让学生经历自主探索小数加减法计算方法过程，体会算理上的联系。
数学思考与问题解决：掌握小数加减法的计算方法，解决日常生活中的简单问题。
情感态度：感受数学知识与生活的密切联系。
重点
感受数学与日常生活之间存在着密切的联系，体会数学的使用价值
难点
体会数学的使用价值，培养学习数学的兴趣。
教

学

过

程
过 程 内 容
改进意见
一、情境引入 7
师：同学们，我们都去过书店，买完书是谁算的价钱呢？这节课老师就带你们去逛书店，选购我们需要的书籍，请你们亲自算一算书的价钱。
1、出示书目的价格表
师：（出示部分书目价格表）
谁向大家介绍这些书目的编号，名称及单价？（指名介绍）
编号
商品名称
单价
1
儿童读物
3.45元
2
小学生字典
9.50元
3
安徒生童话
8.67元
4
童话选
4.29元
5
数学家的故事
6.45元
2、你们能计算出这些书的总价吗？
3、今天我们来学习笔算小数加减法
二、探究算法 18
1、师：同学们请自学教材例1，自学后回答下面几个问题：
（1）小数加减法与整数加减法计算方法相同吗?
（2）书写竖式时要注意什么？
2、请同学们计算6.45+4.29=（）独立尝试计算
①选择你最喜欢的两种书籍，填写在单票中

②先估算结果，再把你计算总价的方法写在单票中

教

学

过

程
过 程 内 容
改进意见
③同桌互相说一说，你是怎样算的？比比，你和同桌的算法相同吗？（2）学生汇报计算方法
全班交流：怎样算既合理又简便？为什么？
（4）口算与竖式对照，说说为什么把小数点对齐就可以相加了？
讨论得出：小数点对齐，就是把相同数位对齐，相同数位上的数可以相加。
3、探究小数减法的算法
（1）师：比较同桌两人的消费，看谁花的多？多多少？
（2）计算：6.45-4.29=
（2）全班交流汇报，归纳小数减法算理
4、小结小数加、减法计算方法
板书：小数点对齐，从低位算起。
三、探究“新情况”——位数不同的小数相加减及其他类型。12
师：小数加减法有一些不同的新情况，我们一起来挑战。
学生独立思考编题，探寻“新情况”
1、 小数部分位数不同6.45+8.3=
提问：将8.3改写成8.30，依据什么？
为什么不末位对齐？（整数末位是个位，末位对齐就是个位对齐，而小数的末位不一定是相同的，所以不能末位对齐）
没有把末位对齐，但把谁对齐了？（把小数点对齐，也就是相同数位对齐）
2、 小数部分位数少减位数多的（或整数减小数）
师：刚才同学的题编的真好。这个“新情况”让我们收获多多。还有呢，我们算算看。8.3-6.45
师：有同学给8.3后面添了一个0，根据什么？（小数的基本性质}
这样做的价值是什么？主要是哪一位好算？（百分位）
师：请带着你的收获，回顾刚才自己做过的题，同桌两人互相检查，有问题的快改正过来。
四、总结 3
大家开动脑筋，自己编题，这些好题使大家对小数加减法有了全面的认识。同学们编的题千变万化，但万变不离其宗，基本方法和道理都一样。相信大家有了这些认识，一定能够正确而灵活地解决各种新情况。

板

书

设

计

小数加减法

小数点对齐，也就是相同数位对齐。
反思：