浅谈英语教学中的兴趣教学.doc

浅谈英语教学中的兴趣教学
随着社会的高速发展,英语在社会各个领域里的应用也越来越广泛,创造学习英语的氛围,培养学生的兴趣,可以减负增效,使学生学得积极主动、轻松愉快。下面就英语教学中的兴趣教学谈谈个人的几点体会。
一、利用竞赛、表演、游戏等形式激发学习兴趣
（一）竞赛。根据教育心理学原理，适当合理的竞赛可以激发和增强学生学习动机，他们会在竞赛中获得价值观，从而进一步增强学生学习兴趣。
1、单词“滚雪球”赛。根据学生思维敏捷、反映迅速的特点，在词不达意的教学中抓住“联系”这一关键，采用“滚雪球”的形式帮助学生记忆单词，扩大词汇量，老师指定题材，限定时间，让学生写出该题材的词汇，多者获胜。“滚雪球”可根据词汇之间的连锁关系，复习同类词汇；根据词义、词汇“滚雪球”地利用词根组合“滚雪球”，也可进行“表演赛”等。这样教学词汇，学生学得轻松、自然、有趣，提高记忆效率。
2、句型变换赛。在句型教学中，我采用了“一句多变”的竞争形式，给学生提供了施展才智的机会，培养应变能力，灵活运用所学知识，例如：在教学现在进行时的用法时，教师表演一个动作，A组同学说一个句子，其他同学依次说“He is writing。教师再让A组两位同学一起做答练习。可变一般疑问句、特殊疑问句，选择疑问句和反意疑问句，一问一答，教师再表演动作，其他组依次做如上练习，这样做可加快训练节奏，增大教学容量，提高课堂效益。
3、模拟对话赛
根据教材内容设计一些假设情景进行模拟对话表演赛，对活跃课堂气氛，提高教学效果有积极作用，如：在教学一些实物时，一杯牛奶、一瓶橘汁、一杯茶、一些蛋糕等，就可以利用这些实物来讲授。What would you like?Would you like……？What about……？等句型，并让学生两人一组到讲台上来进行买卖表演，最后评选出模范积极售货员和文明顾客，这样一来，学生们的积极性很高，都争先恐后参与比赛，课堂上出现了生动活泼局面，学生的学习兴趣被激发起来。
４、看图说话赛。遵照直观性原则，借助于教学挂图或简笔画，采用智力竞赛的方式整体教学，有助于培养学生的阅读理解能力，教师借助挂图或简笔画叙述课文大意，边叙述边在每幅图下板书语言点；上面是图，下面是语言点。图文并茂，直观形象，学生像看录像一样，边赏图，边识字，边听音，边记忆，边运用，口、耳、眼、手、脑并用，既可保持学习兴趣，又能减轻学生疲劳，提高课堂教学效果。必答、抢答、对搞赛、拉力赛，使课堂气氛活跃，使学生兴趣盎然。
（二）表演。在教学过程中，表演是激发学生学习兴趣和掌握英语知识的中心环节。让学生主动参与教学法，是提高学生学习积极性的最好方法。例如：在讲完“How are you”时，让学生即兴表演。表演形式为A、B两位学生在讲台前相向行走并相遇。
A：Hello!……Good morning!
B: Hello!Good morning!How are you?(边走边与Ａ握手)
Ａ：Ｆine . Thank you . And you?
B: I’m fine , too .
（三）游戏。游戏是一种很好的催化剂，游戏教学十分受学生的欢迎。课堂教学中适当地运用游戏，能极大地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习语言，运用语言。如：在教学方位词：on , in , on the left/right　时，让学生几个人一组传递玩具，同时根据传递方向的不同，运用不同的方位词，边说边做，从而达到听、说的效果，掌握这些方位介词。又如：在教学人体部位单词mouth , eye , ear , nose , arm , hand 等时，由老师发令，说出人体的某一部位，学生快速地指在自己身上的部位上，若有学生指错了，再让指错的学生到前面来发令。或者让学生三四人一组来玩这个游戏，也可以在黑板上挂一个空白的人体像，让学生玩类似的“贴鼻子”的游戏，通过回答”What’s this ?””It’s a……” “It’s here”把人体不同部位贴在画像相应的位置上。其实教师只要留心观察，就会发现许多内容都可以设计有趣的游戏来进行教学，适当穿插些游戏会让教学过程增色不少，但游戏的安排并非是随意的，应根据教学内容，教学目标的需要合理安排有。
二、建立融洽的师生情感，激发学习兴趣
一个具有高度责任感，高超教学技术和热爱学生的老师往往能赢得学生的尊重和喜爱。在教学过程中，我们发现一旦建立了良好的情感，老师就教得愉快而尽力，学生就学得轻松而起劲。师生之间的互相感染，互相促进，共同克服学习上的困难。前苏联教育家霍姆林斯基指出：“学校里学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里去，而师生之间每时地向学生发出良好并含有期望的情感信息，营造一种宽松、和谐的教学活动，那么学生在这种环境中就容易配合老师的教育教学活动，乐于思考老师提出的问答，努力完成老师布置的任务，从而产生一种积极的、上进的、愉悦的情感体验和学习兴趣。
三、给学生以成就感，增强学习兴趣
根据科学家的研究表明：一个人如果对某个人（事）产生了兴趣，体内就会产生某种激素，会使人处于某种兴奋状态，从而引发强烈的求知欲，潜在能力就会得到极大的发挥，达到事半功倍的效果。笔者多年的初中英语教学实践也证明了这一点。是什么力量促使学生产生英语学习兴趣呢？是成就感，成就感是英语学习兴趣产生的最大动力。农村小学，由于师资紧缺，开设英语课的学校不多，而且又不重视，所以小学毕业生的英语水平有的仍处在零阶段。为了使初一新生适应初中阶段的学习和对英语学习保持新鲜感，一开始我把小学阶段的英语知识作归纳，以新的形式再现，首先把26个字母变成48张音标卡片，其中5张王牌是元音字母，组成20个元音音标，由于英语音标的诗意及书写形式和汉语拼音的相当部分是相同的，只要教会学生拼读方法，学生就能拼读简单的英语单词，所以我鼓励学生大胆拼读，结果一节课下来，大部分学生能准确拼读符合读音规则的单词，学生一下有了成就感，学习情绪就很高。我立即因势利导，鼓励他们再接再厉。成就感不但使优秀学生的学习兴趣越来越浓，也使后进生勇往直前，克服困难，战胜困难，赶超先进。
总之，“兴趣为学习之动力源泉“兴趣是最好的老师，实践证明，老师在课堂中采用兴趣教学，能将学生们引向妙趣横生的英语世界，从而达到寓教于乐，事半功倍的教学效果。