(部编)人教语文一年级下册《我多想去看看》教学设计.docx

整十数加减整十数教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册P56-57及练习十1-3教学目标：1、在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学的难点：口算的算理、算法。教学准备：图片、小棒。教学过程：一、创设情境，以用引算。1、走进情景。a、观察图，(有20盆红花，10盆黄花，紫花30盆)。b、你能提出什么问题?四人为小组互相说一说。2、汇报。预设：红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花比紫花少多少朵?紫花比红花多多少朵?)3、学生尝试解决。4、板书：20+10 30-10 20+30 30-205、揭示课题a、观察算式，10、20、30都是什么数?b、板书课题：整十数加减整十数二、关注经验，以用明算。1、交流算法。(1)小组讨论10+20的计算方法。(2交流汇报：你们组有哪些方法?a.数的方法：10、20、30。b.摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30c.数的2、组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，为什么?b、小结计算方法。3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的?同桌讨论。交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20三、动手操作，感知算理，归纳算法(1)摆一摆，算一算 30+40 70-30(2)全班交流。(3)小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.(4)观察比较：10+20=30 30-10=20四、巩固拓展，以算促用1、 P58.3 根据图独立完成算式。说说你是怎么想的?指算式说，这两道算式有什么相同和不同。师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。2、游戏。3、开火车(口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数)4、解决情境中的问题。5、看算式说情境。五、总结。这节课我们学习了什么?板书设计：整十数加、减整十数例1、20+10=30例2、30-10=20教学建议：1、教学整十数加、减整十数时，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，较快掌握新知识，在教学新内容之前，教师可以先带着学生复习。2、在这一内容的教学中，教师如果能认真领会教材的编写意图，引导学生充分地“想”，那么学生就能不断提高口算能力。