(部编)人教语文2011课标版一年级下册池上第一课时.doc

池上
路南小学 潘敏仙
教学目标：
1. 认识“浮、萍、踪、迹”四个生字，正确书写“采”和“无”，能联系文本、结合图片理解“踪迹、浮萍”等词语的具体意思。
2. 正确、流利朗读课文，并熟读成诵。
3. 诗画结合，具体感知古诗描绘的景象，体会小娃的顽皮与天真。
教学重难点：能正确朗读、背诵古诗；能用联系文本、诗画结合的方
式感知古诗大意。
教学过程：
一 谈话导入
1. 交流背诵《静夜思》与《赠汪伦》。
2. 认识唐代“诗仙”李白之后另一位大诗人-“诗魔”白居易。
3. 板书课题“池上”，齐读课题 。
二 初读古诗 感受节奏
1. 提示初读要求：自由读古诗，读准字音，读通诗句，遇到难读的词
语多读几遍。
2. 检查朗读
（1） 教师配乐范读 (2)两位同学朗读，其他人倾听并做交流评价。
提示朗读技巧：声音、停顿、感情。
（2） 学生跟老师再读古诗，增强感知。
（3） 以词带句，读好词组：撑小艇→读好诗句（断句）：小娃撑小艇。
（4） 学生自主学习：“踪、迹、浮、萍”
提示：从字音、结构、组词、识字方法等多方面考虑，初步理解踪迹，
结合图片理解浮萍。
读好词组：藏踪迹→读好诗句（断句）：不解藏踪迹；
读好词组：浮萍→读好诗句(断句)：浮萍一道开；
（5） 配乐：师生共读古诗。
三 诗画结合 感知大意
1. 学习“小娃撑小艇，偷采白莲回”，诗画结合，感知画面，并做“采”字讲解，“采”：手从树上摘果实。教师讲解诗句大意，引到学生思考并体会小娃紧张又高兴的心情，并做朗读指导。
2. 学习“不解藏踪迹，浮萍一道开”，结合文本，在画作中指导理解“踪迹”，教师讲解诗文大意，引到学生思考并体会小娃顽皮与天真。
3. 男女生对读、全班齐读。
四 熟读成诵
1. 擦掉“撑小艇、偷采、踪迹、浮萍”等词语，引导学生背诵。
2. 擦掉全部文字，看画作背诵古诗。3.配乐背诵古诗。
五 教学“采、无”
1. 观察结构，教师范写，强调书写难点。
2. 注意：采的第一笔是平撇，注意两个点与撇的方向。无的竖弯钩要
写的有弧度。
3. 学生练写，教师巡视指导。提示写字姿势三个一。
4. 师生互评、生生互评。