初中作文序列化教学设计.doc

初中作文序列化教学设计一、研修背景：从教材（人教版）来说，教材选文按主题组元，没有明确的写作知识讲解和写作序列安排。从教师角度来说，多数教师按单元综合性学习的主题进行写作，写作没有序列、没有梯度，缺少课程意识。从学生写作角度来说，学生作文应试痕迹太浓，写作兴趣较低，实际写作能力较差。在初中作文教学现状调查和研训需求调研的基础上，针对初中作文教学无序化现状，开展此次研训。二、研训目标以初中作文序列化建设为中心，以作文教学案例为载体，在专家的引领下，理论与实际相结合，帮助初中语文老师解决作文教学训练的无序化问题，提高作文教学效率，提高学生的作文水平，提高语文教师的语文专业素养。三、研训内容与步骤坚持按需施教，学、研、用相结合的原则，突出理论与实践相结合、专家引领与案例研讨相结合的培训思想，用任务驱动的方式，采用专家讲座、课例观摩、互动研讨等形式，注重培训的研究性、人本性、实践性和创新性。1专家引领邀请文清实验学校作文教学专家，向本校语文组教师传递初中语文作文教学的新的理念和好的实施经验，引领学员研究课标，细化课标中关于作文教学的具体要求，研究作文教学的序列化建设问题。2自主研修教师自主查阅作文序列化教学的相关资料，消化吸收专家讲座、观课研讨、专题论坛的相关内容，备课组合作写出个人对作文序列的设想，将电子稿上传至语文组网络U盘，交流共享，根据班级学情进行作文序列化教学的实践。校师训部、教务处、教科室进行跟踪指导。3案例研讨展示2节作文观摩课，两节课显现作文的序列的两个相连的点，呈现出一定的序列和梯度。课后，讲课教师讲教学设计和教学反思，专家、组内教师评课，互动研讨。4专题论坛（1）经验交流。本校在作文序列化教学上有一定经验的备课组或教师介绍经验。（2）问题探究。在作文序列化教学上有一定研究的教研员、教师谈自己的思考。四形成成果（1）项目负责人制定一份有质量的校本研修方案。（2）每位教师有一套研修的过程性资料，包括学习材料、教学设计、教学案例、研修小结等。（3）形成成果。整合各位教师、各备课组成果，形成对本校作文教学具有普遍指导意义的作文序列。（4）项目负责人收齐汇总相关资料，撰写好校本研修的相关总结。五、考核评价1、研修研训参与情况：集体研训活动不迟到、不早退、不缺席；缺席三分之一以上不计学分。2、完成研修内容：完成个人作文序列设计、教学案例和研修反思总结。六、日程安排周次日期课题研修方式课时主持人43、13辅导报告讲座4徐政洪63、27各备课组研讨、完善各自年级作文序列教研4徐政洪84、10名师示范课及讲座观课、讲座4徐政洪125、8组内研讨展示观课、研讨4徐政洪145、22组内研讨展示观课、研讨4徐政洪166、5交流研讨总结活动论坛4徐政洪