浅谈培养学生学习的主动性.doc

浅谈培养学生学习的主动性 1 、在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力 2 加强学法指导，让学生有“法”可依“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”在数学教学中教师要努力做到以下五点： 第一，教学生“读一读”开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法 第二，让学生“讲一讲”在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述 第三，带动学生“做一做”让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力 第四，引导学生“想一想”养成解题后反思的习惯反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等 第五，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方技巧。 3 发展学习能力，让学生学有创见 在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习 4 注重因人施教，让学生有个性 教学本身就包括教师的教和学生的学生的个性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面 数学教学中学生个性的培养，有其广阔的天地教师可从学生的个性特点、兴趣爱好，出发：帮助他们建立兴趣小组，利用数学园地开辟“请你攻擂”、“一题多解”等栏目，推荐不中同解法，展现独特见解定期组织讲座、竞赛等活动；既要根据学生个性差异的相似性进行分组括动，又要留有个人自由支配的时间 总之，要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处