鄂教版语文一年级(上)计划.doc

目 录单元课 目课 目课 目第一单元拼音 1a o e 22i u 23b p m f 24d t n l 25g k h 26j q x 27z c s 28zh ch sh 29y w 210ai ei ui 2011ao ou iu 212ie e er 213an en in un n 214ang eng ing ong 0古诗诵读一去二三里 2语文乐园（一） 2口语交际自己喜欢做的事 2第二单元课文 1好朋友 22自立歌23影子2古诗诵读登观雀楼2语文乐园（二）2口语交际神奇的手2第三单元4晨光25请星星26星夜 2古诗诵读静夜思2语文乐园（三）2口语交际我给星星打电话 2第四单元7明天要秋游 28闹钟 29捉迷藏 2古诗诵读画 2语文乐园（四） 2口语交际综合性学习 2第五单元10我很快乐 211戴上眼睛的小老鼠 212丁一写字 2古诗诵读夜宿山寺 2语文乐园（五） 2口语交际买书 2第六单元13太阳的话 214太阳的颜色 215给奶奶送阳光 2古诗诵读梅花 2语文乐园（六） 2口语交际综合性学习 2教 学 计 划单元课 目课 目时间备注第一单元拼音 1a o e 22i u 23b p m f 24d t n l 25g k h 26j q x 27z c s 28zh ch sh 29y w 210ai ei ui 211ao ou iu 212ie e er 213an en in un n 214ang eng ing ong 2古诗诵读一去二三里 2语文乐园（一） 2口语交际自己喜欢做的事 2第二单元课文 1好朋友 22自立歌 23影子 2古诗诵读登观雀楼 2语文乐园（二） 2口语交际神奇的手 2第三单元4晨光 25请星星 26星夜 2古诗诵读静夜思 2语文乐园（三） 2口语交际我给星星打电话 2第四单元7明天要秋游 28闹钟 29捉迷藏 2古诗诵读画 2语文乐园（四） 2口语交际综合性学习 2第五单元10我很快乐 211戴上眼睛的小老鼠 212丁一写字 2古诗诵读夜宿山寺 2语文乐园（五） 2口语交际买书 2第六单元13太阳的话 214太阳的颜色 215给奶奶送阳光 2古诗诵读梅花 2语文乐园（六） 2口语交际 综合性学习 2一年级语文（上）教材分析语文一年级上册以国家（试行）的精神为指导，以课程标准（实验稿）为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。一、教材编排： 本册教科书包括“乐乐上学”“汉语拼音”“课文”“古诗诵读”“语文乐园”“口语交际（或口语交际综合性学习）”及附录几个部分。 教材的开头是“乐乐上学”，用九幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是第一单元汉语拼音部分，共4课，在学习拼音的同时认识55个常用字和5篇儿歌。而后是15篇课文，分作5个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设古诗诵读6篇和语文乐园六个，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设个口语交际（或综合性学习）话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。教材最后一部分为附录，有两个生字表，“生字表（一）”是要求认识的字，共227个（其中多音字4个）。“生字表（二）”是要求学会的字，共108个。另外还提供了一个汉字笔画名称表和汉字笔顺规则表。二、教学目标和教学要求：、汉语拼音： 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。、识字与写字：认识常用汉字374个，其中1个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。、阅读：学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。、口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。、综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。三、教学建议：拼 音 教 学新课程的汉语拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律，我们在教学拼音时就有以下的做法：1、语境中学习拼音！每一课都有很漂亮的情景图，我们要充分地利用这些图培养孩子自主发现拼音字母的发音和形态。2、在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣，我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近的地方，发现与 相拼两点省略的规律，发现复韵母鼻韵母的组合规律。3、创设情境故事，增设学习伙伴，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的学习。4、设计形式生动多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼音，比如开火车、送信游戏，摘果子等等。5、用拼音歌帮助学生加强记忆。 另外，在拼音教材中还安排认识374个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。在拼音教材中编排一些儿歌，主要为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音；进行初步的语言训练；还可以激发学生学习语文的兴趣。这些儿歌只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。识 字 教 学本册书识字编排的特点是：1、认写分开，多认少写；2、边学拼音边认字；3、重视写字。 4、通过各种生动有趣的识字方法记忆生字： （1）谜语记忆法：根据字的形成义，可以编一些谜语来帮助记忆。可老师编谜语，也可以引导学生自己根据字形结构的特点自编谜语让同学猜。如“上小下大，形似山尖。尖”。“不端不正，东倒西歪。歪”。“一人靠树，立足休息。休”。 （2）比较记忆法（找朋友）：让学生根据生字的音架结构找出它的朋友（相近字音，相同或相似的字），通过比较，找出它们的不同之处加以区分，进行记忆的一种方法。 （3）编故事：根据字形编故事记忆。 （4）游戏记忆法。 （5）想象记忆法 “甜”字真有意思。舌头舔到甘蔗感到很甜就是“甜”。 “眨”是眨眼睛，所以是目字旁，右边一撇是眉毛，下面是眼睛和下眼皮。“澡”，左边是洗澡的水，右边是许多肥皂泡，下面的木是小朋友坐在木盆里洗澡呢。 （6）加减记忆法（包含熟字加减偏旁或笔划） 大量生字有联系，形状非常接近。如以“青”为基础部件合成的“清、晴、睛、蜻”等。用加减识字法去识记，能举一返三，由识一个字延伸到识一类字。 又例如教学生字“日”时可触类旁通，让学生想一想，加一笔或减一笔，可变成什么字，既拓展了学生的思维，又鼓励了学生课外识字。 汉字识记的方法很多很多。在教学中，只要注意发掘和保护孩子们的智慧，激发他们的兴趣，引导他们去探究，他们就会理解并创设出不拘泥于一的识字方法，使识字教学在轻松愉快中完成。 阅 读 教 学教给学生阅读的常规：（1）用眼睛看着字，不随意添字，改字。（2）遇到不认识的字拼读音节。（3）自读。低年级的学生，年龄小，我们老师要注意教给学生读书的方法，引导学生读好。(1）老师要多范读，带读，让学生从模仿开始。（2）教给学生朗读的方法：根据标点符号读出语气和停顿。根据提示语读出语气。根据句子的意思读出感情。4、自我选择，体现个性： 我们在自读感悟的这一环节中，可以让学生有选择性地去选择自己喜欢的句子学习。“你喜欢那句就学那句。”“你想读那句就读哪句。”然后，老师再请同学汇报你学懂了那句？你为什么喜欢这一句？这样不但能激起学生的学习热情，而且，还在不知不觉中进行了语言文字的训练。古 诗 诵 读教学目标：1、识字。2、能熟读成诵，还要读出那么点“味”。3、能结合图画对诗有“一定”的了解。（教师不要分解过细，讲解过多。）教学建议：1、不要求学生必须掌握诗人的名字、有关诗人的资料以及写诗的相关背景。2、根据教科书的编写特点以及学生的识字情况灵活处理识字教学。3、初读和再读过程一定要扎扎实实，教师一定要给足学生读的时间，反复多读。分行或分句指导朗读有利于学生读好古诗，有利于学生粗略了解诗意。4、教师应该在课堂上进行适当的朗读示范，引导学生体悟古诗的音韵，帮助学生读出古诗的节奏。教学步骤：1、初读，读准字音。2、通读，读懂古诗。3、品读，读出诗意。4、诵读，积累语言。