北京版语文四年级上册《缝纫鸟》教学设计.doc

北京版语文四年级上册《缝纫鸟》教学设计
教学目标：
1.学会12个生字（含有一个多音字“差”）和新词，认读7个字含一个多字糊。
2.学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
3.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
4.积累词语。在“艰巨、顾名思义和前功尽弃”三个词语中选择两个造句。
5.理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点：
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞美之情。
教学难点：
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词，认读7个字(含1个多音字“糊”)
2.初步感知课文内容，正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入新课的学习。
今天我们学习29课<<缝纫鸟>>，齐读课文。看到课文你会想到什么?
注意缝纫的写法。
检查预习。
谁能看着生字表组词读生字。
处理：差”和糊”两个多音字。
师对韧和纫进行指导和点拨。
12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的避让关系。
注意“梭”字的写法。
指名分自然段读课文，注意把字音读正确，把句子读正确。
两人一组互相读课文，注意互相帮助。
指名课文。师注意点拨。
二、这篇课文主要讲了什么?怎么想就怎说。
(课文记叙了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴。修补巢穴。)
你有什么不懂的问题，默读课文，提出来。
三、作业：
1.生字组词。写在田格本上。
2.完成课后作业4题。
3.查阅有关缝纫鸟的资料。
第二课时
教学目标：
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点：
理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点：
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学过程：
一、谈话导入：
作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。
二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。
三、汇报学习结果。
（一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示：
它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自己读一读，你知道了什么？
它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？（抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈）
你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这两句话知道了什么？
想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。
读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
想一想想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？（作者观察细致，描写时有顺序）
再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。
（二）第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹？
出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有解散或变形。
这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法。
那草窝简直就是一个精致的艺术品！
那草窝就是一个精致的艺术品。
把这种草窝的精致读出来。
（三）第三次作者看到了什么？有什么样的感受？
这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐……
你感受到什么了？（缝纫鸟坚忍不拔）从哪感受到的？
把你对缝纫鸟的赞赏读出来。
这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练习背诵。
这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（可以从写法上谈，也可以从内容上谈）

3