语文四年级12桂花雨.doc

语文四年级12桂花雨 江苏科技大学附属小学 212001 张静教材简解：这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品读关键词句，体会作者一家人对桂花的喜爱之情。3、通过自读自悟，交流分享，想象课文描写的情景，感受体会摇花乐和花雨美。教学重难点：体会摇花乐和花雨美。设计理念：语文课程标准旨在培养学生学会阅读，在读中感悟，以全面提高学生的语文素养，增强品读课文的能力。本课的教学设计重点是抓住字、词、句相关细节描写来品读，在发展学生语言的同时注重学生的创造性想象，以达到景、情、人的和谐统一。设计思路：教师通过创设多种情境，激发学生想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。教学过程：（一）激趣导入： 1、同学们，不知道大家注意到没有，桂花已经开了。怎么样，香不香？那说到桂花（相机板书：桂花），描写桂花的诗句也不少，我们来读一读吧！ 叶密千层秀，花开万点金。 （唐）宋之问人闲桂花落，夜静春山空。 （唐）王 维 桂子月中落，天香云外飘。 （唐）韩 愈2、那由桂花的香味你又会联想到哪些相关的词语或成语呢？（老师这里也有一组词语是形容桂花的香味：）注：芳香扑鼻、浓郁、迷人、陶醉、沁人心脾3、 是呀，同学们都很喜欢桂花。台湾有位女作家叫琦君，她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故乡。可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场桂花雨（板书课题）今天，就让我们一起跟随作者回到童年，去感受那一场桂花雨吧，齐读课题。（二）初读，整体感知：1、让我们用心地去读读课文，把生字读准，把课文读通顺，读到喜欢的段落可以多读两遍。2、学生上黑板写出难读和不理解的词语。 zhu cu tn zhn着重指导 笨笨拙拙 撮一点 拣去（比较 捡） 口占一绝（三）读课文1、你看，生字词会读了，长句子也会读了，我们就来读读课文。请你大声自由朗读课文。文章一共有六个小节，老师找6个小朋友来分小节朗读，其他孩子边听边思考：这篇文章主要讲了一件什么事？（说完整）课文主要写了作者喜欢桂花香，喜欢快乐地摇桂花。（板书：桂花香 摇花乐）2、文章哪几个自然段具体写了作者童年的摇花乐呀？（第24小节）文中哪句句子具体描写了摇花乐的？A、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 这句话你们找到了吗？你再来说说，这句话中哪些字眼让你感觉到特别快乐？ “我可乐了”代表我特别高兴，你再来读一读“这下我可乐了”。 “帮着”乐得帮着爸爸妈妈做事情。 “使劲”一高兴，就使劲地摇。劲可大了。谁来配上动作读一读。（注意：使劲）23个看你书上插图中的小姑娘笑得多甜那，我们和可爱的小琦君一起来摇满树的桂花吧！（师生一起配上动作读）我看到了你满脸的笑容，你看你多快乐啊！B、是呀！多么快乐的一件事情啊！笨笨拙拙的桂花树上开满了金黄金黄的小花，你那么使劲一摇就纷纷落了下来，十朵，二十朵，三十朵，数也数不清，落在你的头发上，落在你的肩膀上，嘿哟，落在你的鼻尖上，你觉得（很快乐，桂花落下来的时候很美丽），啊呀，落在你的嘴巴里了，你觉得（很香，很舒服），落得你满头、满身都是，你觉得C、这种感觉多快乐呀！这个时候站在桂花树下多香，多惊奇，多开心呀。大声地读出来。出示：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”谁想来读？评价：读的多好呀，快乐在你的朗读里，还在你的表情里。谁能配上动作？评价：你的朗读让我们的课堂充满浓浓的香味。谁还想来读？评价：听你的朗读真是一种享受。你看，桂花纷纷落下来，落得我满头满身都是。孩子们站起来，我们现在站在桂花树下，让我们尽情的释放我们的快乐，一起读，再一次感受摇桂花的快乐，加上你的动作感情。3、这美美的桂花雨，这香香的桂花雨，给我们带了许多快乐。在这快乐的日子里，父亲、母亲也在场，母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲马上点上檀香，炉香袅袅，两种香混合在一起，父亲顿时诗性大发，作诗一首细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。4、是呀！桂花雨中有我多少欢乐的笑声，桂花雨中有我多少童年的回忆呀！让我们再一次来沐浴这场浓浓的桂花雨。四、生字谢撇不出头。糕不是羊，竖不出头，下面四点。