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一个语文老师的追求
一个语文老师，在事业上追求什么？那么，让我们听一听学生的心声：有人说“老师流畅如诗的语言能将同学们深深吸引。语文课，不是枯燥的语法讲解，不是琐碎的语段分析，而是让学生透过文字看到一个广阔的世界，让学生真正用心去体味祖国语言文字的精妙。学生所学到的不仅仅是语文知识，更是一种态度、一种方法。”也有人说“语文老师有标准的普通话，但他家乡话也很娴熟，俚语也有精深研究，但说话绝不杂糅。上课，他会让学生领略汉语标准动听的读音、领略字斟句酌的乐趣、领略治学严谨、一丝不苟的工作态度；课余，也能和学生相融一片，让学生感受到一个语文老师丰富敏锐的思想，诙谐幽默的谈吐。”还有人说“一个优秀的语文老师，他的课一定是学生每天最盼望的课程，他的课堂也一定是学生的梦想开始的地方。”
这些说法，对一名语文老师的要求可以说很高。但反过来说，只有挑剔的批评家才可能雕塑一位成功的艺术家。语文老师要达到“得道”的境界，绝非一日之功。俗话说：十年磨一剑。一个语文老师的成长，绝非靠打造、包装就能成为一名优秀的语文老师。急功近利的心态使许多人已经忍耐不住成才路上的寂寞，最好想借个梯子一步登天。事实上语文老师的发展，要靠日积月累的磨练。起步时磨炼：课堂语言是否简明，有没有不经意的口头禅；磨炼课程安排是否流畅，有没有脱节现象；磨炼讲解是是否清晰明了，有没有学生听得昏昏欲睡现象；磨炼说话能否吸引学生，有没有底下面无表情、目光呆滞的的现象……。顺便写点随感、杂谈，聚沙成塔，集腋成裘，即使零碎但也有智慧的火花。通过三五年的教学实践，磨练自己成为一名思想情感成熟的老师：能够接纳并喜欢学生的各种性格，能够对学生的兴趣爱好和性格作一些研究性的关注，能够用老师的文学底蕴浸濡学生，能够初步形成自己独挡一面的有点个人特色的上课风格。从起步到发展，日臻完善必然是最后走向。
一个优秀的语文老师必然要追求讲堂四十分钟的教学艺术。讲解、提问、评价，每一个环节都可以千锤百炼，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”同样，为锤炼四十五分钟的教学艺术，必然在四十五分钟以外作深厚的积累：热爱读书，如“饥饿的人扑在面包上”，耐得住商品经济大潮中一个小书房的寂寞，修炼内功，潜心钻研，“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。如尼采所说“谁将点燃闪电，必长久如云漂泊；谁将声震人间，必长久缄默。”避免“木秀于林”而招风，韬光养晦，潜心专研。世界上没有人去妒忌爱因斯坦，没有人去妒忌诺贝尔，因为他们是一种出类拔萃的优秀，是崛起的新星，凡夫俗子对他只能仰望，没法妒忌。当然，每个语文老师要达到如此超凡脱俗的境界，绝非等闲之辈。如果甘于平庸和落后，那就另当别论。
生命的长河，每个人都有不同的追求，作为一名语文老师，可以追求平凡，也可以追求卓越。树人的工程是伟大的工程，尤其是塑造人类心灵的工程，语文老师应该有些区别。特别是在教学生学习、陪伴学生成长的中，自己也在自觉积累、丰富、完善。拥有渊博的知识，丰富的社会经验，心灵丰厚而心胸开朗，视野开阔而无忧无虑得像个永远长不大的孩子，不会因岁月老去而思维僵化，思路闭塞，心灵将永远年轻。