三上第二单元语文教案.doc

三上第 二 单元 课题 5北大荒的秋天 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3.初步感受北大荒的美丽富饶。教学重点识字、写字。教学难点识字、写字。教学准备1生字卡片 2.课件先学提纲一、字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）读读课文后第二部分的词语。2.字形辩一辩： 慌（ ） 铃（ ） 芒（ ）荒（ ） 岭（ ） 茫（ ）二、课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序号。2.再读课文，想想每一小节写了什么？写北大荒秋天景色美丽的是哪几个自然段？ 第五自然段写了什么？试着给课文分段。3.三读课文，选出最喜欢的一个自然段多读几遍，说说喜欢的理由。4.课文中描写颜色的词语真多啊，你来读一读，想想它们描述的分别是哪些景物？银灰 橘黄 血红 绛紫 五彩斑斓 蓝 黑红黑红 遍地金黄 红学情分析学生能认识本课的生字，大部分学生能理解生字组成的词语，但是对于北大荒了解甚少。教学过程思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1（生字卡片出示：荒）这个字念请同学们伸出你们的小手，和老师一起来写一写。事先老师查过了词典，上面有这样的一些相关解释：（1）庄稼没有收成或严重歉收。（2）长满野草或无人耕种。（3）严重缺乏。（4）荒凉。听了这些解释，看到“荒”字，你想到了什么样的画面？（一个地方什么东西也没有，十分荒凉。） 2（课件出示地图）在我国东北黑龙江省，黑龙江一泻千里，松花江九曲十折，乌苏里江温和恬静，秀丽的完达山横贯其中，这片广大地区是世界三大黑土带之一，有“捏把黑土冒油花，插双筷子也发芽”的美称。 3但是，在黑暗的旧社会，肥田沃土得不到开发和利用，大片的沼泽地更是一片荒凉，人们就把这个地区称作“北大荒”。“北大荒，北大荒，又是兔子又是狼，光长野草不打粮。”让我们一起回到过去，看看曾经的北大荒。（课件出示往日北大荒景象的图片） 4新中国成立之后，北大荒得到了开发利用，变成了肥沃的产粮基地，北大荒变成了全国闻名的“北大仓”。现在那里已经是秋天了，让我们一起去那儿走一走，看一看。让我们美美地读一读课题。（齐读课题）二、出示学习目标，学有方向这堂课我们学习北大荒的秋天要完成一下学习任务：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3.初步感受北大荒的美丽富饶。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1把书打开，我们一起欣赏一下课文。（听朗读录音） 2老师看到不少同学也跟着录音情不自禁地读起来了，非常好。听了录音，你觉得北大荒的秋天怎样？（美） 3想读课文吗？把生字新词和长句读好，就能更好地读课文。谁来试试？ 北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 转眼间 山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 赞美 哗啦啦 演唱 锦缎 明镜 挺拔 一碧如洗 热闹非凡 读记生字时，要字字入目，声声入耳。指名读，正音。交流时重点强调：“荒、岭、铃、茫、镜”是后鼻音；“燃、烧”是翘舌音；“转”是多音字，要特别注意。 开火车读，齐读。 去掉拼音指名读，齐读。 写字指导：先让学生仔细观察笔顺笔画，再去认真描红。“荒”、“燃”的字形较为复杂，很容易写错，师在黑板上田字格中范写。“岭”和“铃”可以比一比，再组词。“烧”可以用换偏旁的方法记忆。 读好长句：生字词都掌握得不错，第二自然段的一个长句谁 能读好它？出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 读长句要注意停顿，再根据划出的停顿节奏读一读这个句子。 这些流云/在/落日的映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。(推荐平时读书最好的同学朗读。请愿意读的同学站起来朗读。)4词语、长句都读得这么好，相信课文的朗读也一定会很棒！想自己美美地读课文吗？抓紧时间，亮开嗓子读读课文吧！生试读课文。 三、精选课文一部分，品读感悟1.（出示第一自然段）从哪里知道北大荒的秋天已经来了呢？（学生回答）师：这就是我们常说的“一叶知秋”，落叶是秋姑娘发给同学们的邀请函，同学们让我们去看看北大荒的秋天。（课件出示北大荒秋天的图片）2.指导朗读：秋天的美景让人赏心悦目、心旷神怡。谁来高兴地读读这一段？（指名读，齐读） 四、把握文章主旋律，顺清脉络1.看了刚才的图片，能否用一个词来概括你的感受？（美丽的北大荒、火红的北大荒、诱人的北大荒）大家用一些词语来赞美北大荒，作者用了一句话来赞美北大荒。（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）齐读。 （板书：赞美）2.再思考一下，文中从哪些方面具体描写了北大荒的美？（从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。）（板书：天空、小河、原野）3.这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？默读课文，找一找，画一画。（天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。）4.北大荒的秋天确实很美！其实，北大荒不仅景色美，物产也很丰富，找一找，哪一自然段写了物产丰富？（板书：物产丰富）5.理清文章脉络。第一段：秋天到来 （1） （2）天空美第二段：景色美丽 （3）小河美 （4）原野美第三段：物产丰富 （5）第四段：由衷赞美 （6）下节课，我们就走进北大荒，细细地欣赏那里的美景，感受那里的富饶。五、精心设计练习题，检测完善完成习字册第5课板书设计：北大荒的秋天第一段：秋天到来 （1） （2）天空美第二段：景色美丽 （3）小河美 （4）原野美第三段：物产丰富 （5）第四段：由衷赞美 （6）三上第 二 单元 课题 5北大荒的秋天 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点品味词句，想象意境，训练朗读。教学难点通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受课文的语言美。教学准备课件先学提纲一、课文内容要读懂1.读读第二自然段，想象北大荒天空的美，请你用文中一个词来概括，那是 2读读第三自然段，想象北大荒小河的美，请你用文中一个词来概括，那是 3. 读读第四自然段，想象北大荒原野的美，请你用文中一句话来概括，那是 二、语言文字品一品1.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。读读上面的句子，注意加点字。相同写法的句子文中还有不少，请你找出来： 2.挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。读读上面的句子，注意加点字。相同写法的句子文中还有不少，请你找出来： 3.试着选一个自然段背一背。三、课外阅读共赏析1.找找写秋天的文章读一读。你找到的文章题目是 2.老师给你推荐读文学家郁达夫的故都的秋，读懂一点就很不错了，静下心来试试看。学情分析 学生对北大荒并不了解，但是课文语言通俗易懂，适合学生朗读，文中所描述的景色会激发学生浓厚的朗读兴趣。很适合进行诵读、词语教学、读写结合等语文训练。教学过程思考与调整一、复习导入1今天我们继续学习课文（指课题读北大荒的秋天）。2.出示词语：北大荒 银灰 抖动 波纹 大豆 燃烧 摇铃 转眼间 山岭 茫茫 映照 顿时 脸庞 赞美 哗啦啦 演唱 锦缎 明镜 挺拔 一碧如洗 热闹非凡 （开火车读 齐读）3.上节课我们初读了课文，谁来说说看，作者从哪些方面写了北大荒秋天的美景？（相机板书：天空 小河 原野）4.过渡：看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们就一起随着课文走进北大荒，仔细地欣赏北大荒的秋景吧！二、出示学习目标，学有方向这堂课我们学习北大荒的秋天要完成一下学习任务：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情三、品读感悟（一）感悟秋景美。1品读第2自然段。（1）提示任务：北大荒的秋天的天空有什么特点？天空的流云是什么样子？自主阅读：学生默读展示交流: 理解“一碧如洗”：天空碧蓝如同洗过一样干净。（板书：一碧如洗）北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富。傍晚，流云不断地流动、变化，更让人感到它的奇幻与神秘。谁来读读这个句子？出示：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 天上真的有“五彩斑斓的锦缎”吗？那到底是什么？（观看一组图片）看了照片，再想想句子，你觉得作者写得美在哪儿呢？（这些流云的颜色多么富有变化。出示：银灰、橘黄、血红、绛紫）你见过这些颜色吗？（让学生说说哪些东西是这些颜色的，例如：我们教室的铝合金窗框就是银灰色的。）你还能说几个这种类型的词语吗？最好能放在具体的句子中。（火红、天蓝、草绿、雪白、乌黑）（2）天空中的流云如此绚丽多彩，难怪作者要说“就像是（学生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”（3）指导朗读：北大荒天空的美，你们一定也感受到了，就让我们美美地再来读读，边读边想象北大荒的天空的多彩，我相信你们能读得更好。（齐读）2.品读第3自然段。（1）欣赏了北大荒天空的美景，谁带我们去欣赏小河的美景呢？提示任务：你觉得北大荒的小河美在哪儿？（2）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（看课件）展示交流：（板书：“清澈见底”）水“清澈见底”，可见到水草、鹅卵石、小鱼把小河比作透明的蓝绸子，小河颜色美，河水清，形状弯弯曲曲，水面平静。指导朗读，声音轻缓。指名读，齐读。（3）小河总是这么平静吗？“一群小鱼波纹。” 小河美，美在它的清澈见底，小鱼的出现，更使我们感受到了勃勃的生机，怎样读好这句话呢？（4）指导朗读：小鱼在北大荒的小河里生活得自由自在。无论是静静的小河还是漾起波纹的小河，同学们都很喜欢吧。我们来读读这一自然段，把小河两种不同的美表现出来。女生读第一句，男生读第二句。3. 品读第4自然段。（1）刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在我们去原野看看吧。（看课件）（2）提示任务：想想这段话是围绕哪句话写的？自主阅读：默读这一自然段。 展示交流：想想这段话是围绕哪句话写的？（板书：热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？（非常热闹，热闹极了，不同一般的热闹。）你在哪里见过“热闹非凡”的景象？（3）“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？（学生自读）（4）读到声音了吗？（大豆豆荚在笑。一阵阵风吹过，成熟的豆荚就发出“簌簌”的声音，就好像在咯咯咯地欢笑。还听到了高梁在演唱的歌声。红彤彤的高梁在阳光的照耀下，在微风的吹拂下，轻轻晃动着脑袋，发出了沙沙的声音，就是他们在唱歌啊！）大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，了不起！指导读相关句子。（5）你还看到了什么热闹的景象？（山坡上燃烧起来了。）什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了”？（榛树叶太红了，红得像着了火。原野的景色这样美，庄稼又丰收了，人们的心里高兴啊、激动啊，感情就像燃烧的火一样热烈、奔放。）指导读读句子，通过朗读将“热闹非凡”的场景表现出来。（6）小结：作者把大豆、高梁当成了人，用打比方的方法把“榛树叶”比作了“一团团火”，让我们感受到了原野热闹非凡，感受到了北大荒人丰收的喜悦。（7）渗透写法指导：这一段先用“原野热闹非凡”这一中心句概括了原野的景象，接着具体描绘了大豆高粱与榛子树，这样的写作方法叫“总分”结构，可以运用到我们的作文中。（二）体会丰收乐品读第5自然段。（1）北大荒的秋天美吗？你们喜欢吗？生活在这里的人们就更喜欢了。他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。因为这里的（引读“田野、山岭、江河宝物来。”）（2）你能从这段话里理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？（九月，大豆成熟了，秋风吹过，豆荚摇动，就像在摇铃。这预示着这个季节，庄稼成熟了，满地是宝物。）（3）田野、山岭、江河、草甸子都捧出什么宝物？（北大荒的草甸子是所说的长满野草的湿地，主要覆盖的植被是羊草，还有柳条、蒲公英、黄花菜、红灯笼花、蓝灯笼花等，动物有狍子、野兔、野鸡等等）（4）在人们的辛勤劳动下，曾经一片荒凉的北大荒已经成了一片美丽富饶的土地，成了我国重要的粮食生产基地。让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒（齐读第六自然段。）（三）指导背诵：1.北大荒的秋天景色美，作者的语言文字也很美，这么美的文章，我们当然要美美地背下来啦，那也是一种美的享受啊！2.提示方法：背诵这篇课文时，我们可以抓关键句子。如“天空一碧如洗”、“小河清澈见底”、“原野热闹非凡”，然后在脑海里过电影，仿佛又来到美丽的北大荒，欣赏那里的美丽景色。3.学生根据板书练背课文。（四）总结：同学们，今天我们一起去欣赏了北大荒秋天的美景，其实我们的祖国山河壮丽，还有许多地方的秋天也非常美丽，课后同学们可以去收集一些有关的图片和文章，互相交流，开拓视野。四、检测完善1背诵课文。2.完成补充习题。板书设计： 5 北大荒的秋天天空 一碧如洗 景美 小河 清澈见底 原野 热闹非凡物丰 大豆摇铃千里金教学反思：三上第 二 单元 课题 6西湖 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利地朗读全文。2.学习本课10个生字，认识10个二类字和1个多音字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.初步感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点学会本课生字词，理解由生字组成的词语。教学难点初步感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学准备1课件。2生字卡片。1. 先学提纲：一、字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）圈出文中的四字词语读一读。2.辩一辩： 正确读音：华（hu hu ）灯初（ch c ）上 辨析字形：棉（ ） 绵（ ） 锦（ ）正确解释：“素”在字典中的解释有（1）（2）（3）杭州素有“人间天堂”的美称。这句话中应该选择（ ）3.用这样的方法查查字典，看看你弄懂了哪些字词的意思，弄懂了做上记号。二、课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序号。2. 再读课文，想想每一小节写了什么？你可以根据观察的地点和时间的不同，想想每一自然段写了什么？（1）第二自然段是远看西湖，写了 等景物。（2）第三自然段是 看西湖，写了 等景物。3.三读课文，在不懂的地方标上记号，写下你的疑惑。学情分析 学生能课前准确认读本课的生字，会朗读课文。教学过程思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1.出示：“上有天堂”，谁能说出下联（下有苏杭）。2.教者讲：人们把生活幸福美好的地方称作“天堂”。“苏杭”指的是苏州和杭州。苏州，在江苏省；杭州，浙江省省会。杭州的美在西湖。 3.板书：西湖。领读课题。4.简介西湖。杭州西湖位于浙江省杭州市西部， 杭州市市中心，旧称钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。它以秀丽的湖光山色和学生自读。（读通课文，标出小节号，生字词多读几遍）2.检查自学效果。(1)出示词语：素有、连绵起伏、淡、犹如、格外、飘浮、掩映、一般、令、夜幕众多的名胜古迹闻名中外，是我国著名的旅游胜地，也被誉为人间天堂。风景区以西湖为中心，分为湖滨区、湖心区、北山区、南山区和钱塘区五个地区。西湖的美在于晴天水潋滟，雨天山空蒙。无论雨雪晴阴，无论早霞晚辉，都能变幻成景；在春花，秋月，夏荷，冬雪中各具美态。湖区以苏堤，白堤两个景段的优美风光称著。苏堤和白堤把西湖分为外湖、里湖、岳湖、西里湖、小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。5.欣赏西湖十景。二、出示学习目标，学有方向这堂课我们学习西湖，要完成以下学习任务：1.能正确、流利地朗读全文。2.学习本课10个生字，认识10个二类字和1个多音字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.初步感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.出示自学要求, 初垂、镶嵌、轻拂、一幅、掠过、一圈、苏堤、琴声、泛舟(2)指名读词语，着重读好前鼻音的字。 (3)理解词义（指出不理解的词）(4)指名分段朗读课文，学生边听边想：课文写了西湖的哪些美景? (5)华，文中读hu,它还有一个读音，谁知道？请学生说一说，并组词。（6）你会记这些字吗？选一两个说一说。（7）描红。四、把握文章主旋律，顺清脉络作者以清新、流畅的语言描绘了西湖秀丽的景色，你觉得哪里写得最美，和大家分享一下吧。1.根据学生回答出示下列句子。 (1)平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 (2)孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。 (3)明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。 (4)岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。2.学生自由读读句子，想一想：这是些什么句子?（打比方的句子）3.学生讨论：把什么比作什么?4.回忆北大荒的秋天这篇课文中有这样的句子吗？5.练习说话：我们来到黄山脚下，抬头一看，云雾把山峰笼罩住了，就像（ ） 。国庆节那天，我登上东方明珠塔顶，往下一看，呀!地面上的房屋就像（ ），绿树犹如（ ），公路宛如（ ），汽车就像（ ）。五、精选文章一部分，品读感悟1.指读第一自然段，说说你知道了什么？2.讨论：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。六、当堂检测：1.习字册 2.补第一部分三上第 二 单元 课题 6西湖 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1 理解有关词语及课文三、四自然段内容。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。3. 会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。4 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点抓住重点词句种文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。教学难点通过理解词句感受西湖的美。教学准备1 课件。先学提纲：一、课文内容要读懂1.找一找，课文是围绕哪句话写的？ 2第四自然段是写月光下的西湖美景。找出相关语句读一读。明月东升： 华灯倒映： 琴声悠扬： 二、语言文字品一品1.课文中打比方的句子真多啊！找出来读一读品一品。2.读读课文后第4部分的练习，试着做一做。 三、课外阅读共赏析1.历代文人为西湖留下了不少篇章，找到老师推荐的诗文读一读：2 苏轼：饮湖上初晴后雨 杨万里：晓出净慈寺 林升：题临安邸学情分析有的学生去过西湖，对西湖的优美景色有印象，多数学生听说过西湖，课文对西湖的描写如诗如画，有些词句学生通过读课文能够读明白，由些词句寓意深刻，学生不一定读通，需要在读上多下功夫。教学过程思考与调整一、 复习导入：1我们学过苏轼写的饮湖上初晴后雨谁愿意再来读一读？正如诗人所说欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 无论阴晴雨雪，西湖的湖光山色总能以她迷人的风姿倾倒无数的游客。西湖为什么有如此的魅力呢，今天就让我们走进西湖，一起来感受一下西湖之美。（板书西湖）复习生字词。镶 嵌 轻 拂 掠 过 堤 岸 犹 如 泛 舟 连 绵 起 伏 夜 幕 初 垂指读 齐读3理解词语。远眺 硕大 心旷神怡 夜幕初垂二、出示学习目标，学有方向这堂课我们学习西湖，要完成一下学习任务：1 理解有关词语及课文三、四自然段内容。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。3. 会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。4 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。三、品读感悟（一）总体感知1.提示任务：自由朗读课文，请说出课文描写了西湖哪些时候的景色？ 自主阅读：学生带着问题阅读第一自然段。展示交流：学生发言板书 白天 2、3 夜晚 4 （二）学习第2节 提示任务：思考站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了西湖的哪些景物？ 自主阅读：学生带着问题阅读第二自然段。展示交流：1. 思考站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，你看到了西湖的哪些景物？板书山、水说山的特点 读山 出示：只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 2站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂。欣赏群山。3. 西湖的水有什么特点？谁来读一读？1.指导读. 出示：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。 理解比喻句4读好湖面上的景色：一群群白鸥飞掠过湖面，在阳光下一闪一闪，好看极了。齐读站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，湖光山色美如仙境，而湖中的各个景点就更令人陶醉了。（三）学习第三自然段：1.自由朗读第三段，以小组为单位讨论学习。提示任务：数一数第三自然段共有几句话？ 找一找这一段介绍了西湖中的那些景点，用“”圈出。 这些景物分别有什么特点，用“ ”在文中画一画。展示交流：（1）指名答，板书 （2）十里明湖中，孤山有什么特点？指名答、板书“格外秀美、典雅”是什么意思？指导朗读（试读-齐读）（3）孤山东边的白堤和西南的苏堤又有什么特点呢？A 看投影”苏堤、白堤”（简介有关苏堤、白堤的知识）苏堤：俗称苏公堤，宋代文学家苏轼任杭州知府时，疏浚西湖，取湖泥葑草筑成，横贯湖南北，全长2.8千米。“苏堤春晓”为“西湖十景”之首。白堤：原称白苏堤。横亘在西湖东西向的湖面上，长1千米。唐代诗人白居易任杭州刺史时有诗云：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”即指此堤。后人为纪念这位诗人，称为白堤。堤上桃李成行，芳草如茵。B再看书上是怎样描写的？这句作者采用什么方法写的？把什么比作什么？这绸带怎样？（绿、轻柔的飘带拂在碧水之上。）把白堤和苏堤比作这样的绸带，突出了两堤的什么？（绿、轻柔）板书：绿、轻柔指导朗读（试读-范读-女生读）（4）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目，那湖心的三个小岛又有什么特点呢？（投影两岛） 看图理解掩映。掩映：彼此遮掩而互相衬托。 桃红柳绿相互掩映。（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？“仿佛”是什么意思？ 造句 板书：仙境“仙境”是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。 试读-男生读（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）板书：心旷神怡带着这样的心情齐读最后一句。（四） 学习第四自然段：1 自由读第4自然段提示任务：找出你最喜欢的句子读一读，并说说为什么？2展示交流： 指名读（1）描述“夜幕初垂湖水荡漾”的情景。（2）理解“岸边的华灯游动”这一比喻句把“宛如”换词。造句（3）欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？齐读最后一句。3 指导背诵（1）看投影、配乐、填空：月光下的西湖，又是一番景象。（ ），（ ），（ ），（ ）。岸边的华灯（ ），宛如（ ）。远处，（ ）。人们泛舟湖上，会觉得（ ），（ ）。师朗诵第四自然段（2）自由准备2分钟，指名上讲台边指图边背诵4小结：从大家的朗读中，从大家的神情中，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了，怪不得第一小节说出示第一节。齐读。四、检测完善。1 把下列词语补充完整（ ）起伏 明月（ ） （ ）神怡（ ）叠叠 湖水（ ） （ ）徐来2 造句：（1） 犹如-2） 仿佛-3 背诵课文。板书设计：6西 湖白天 2、3 孤 山 秀美、典雅近 赏 两 堤 绿、轻柔 心旷神怡三个小岛 仙境夜晚 4 华 灯 游 动夜 游 溶为一体琴 声 悠 扬教学反思三上第 二 单元 课题 7拉萨的天空 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课九个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。教学重点有感情地朗读课文，理解生字组成的词语。教学难点理解文中的有关词语。教学准备中国地图、生字卡片1. 先学提纲：一、字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）正确读音选一选：窗（chung chng） 圣（shn shng ） 晶（jng jn） 忍（rng rn） 2.课文后的词语读读熟。3.查查字典，说说字义词义：掬 湛蓝 明洁 圣地二、课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标上自然段序号。2. 再读课文，第一段是总起段落，你能用一句话来概括它的内容吗？ 2-4自然段赞美了（ ），第5自然段只有一句话，说的是什么？3.三读课文，找出描写拉萨天空的词语读读想想。你还有哪些词来形容这样的天空？三、资料先睹为快1.关于拉萨：拉萨这座具有1300年历史的高原古城，是西藏自治区的首府。是西藏最具魅力的城市之一，也是世界上海拔最高的城市之一。2.关于布达拉宫：布达拉宫屹是一座规模宏大的宫堡式建筑群。整座宫殿具有鲜明的藏式风格，依山而建，气势雄伟。布达拉宫中还收藏了无数的珍宝，堪称是一座艺术的殿堂。3.还不过瘾吧，上网看看大量的有关西藏的图片吧，你会惊呆的！学情分析学生能课前准确认读本课的生字，会朗读课文。教学过程思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1.小朋友，你能向大家介绍去过哪儿游玩？看到过哪些美景？ 2.出示中国地图，教师讲述：老师也游览过许多地方，北京的长城，杭州的西湖，安徽的黄山给我留下很深的印象，然而有一个地方我非常向往，却一直没有机会去，那就是西藏的拉萨。拉萨在我国最西部，是海拔最高、离天空最近的地方，今天让我们一起走进拉萨，去感受一下拉萨的天空。（板书课题）二、出示学习目标，学有方向这堂课我们学习拉萨的天空，要完成一下学习任务：1 理解有关词语及课文三、四自然段内容。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四自然段。3. 会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。4 理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。三突破自学障碍点，顺畅阅读1.教师范读课文，学生边听边想：你觉得拉萨的天空给你的印象是怎样的？2.检查预习，顺畅阅读 出示生字词Mio chn xin rn jng jin shng chung lin Pn yu j妙 纯 净 视 线 不 忍 蓝晶晶 建 圣 地 窗 帘河 畔 越 发 掬抽学生读这些生字中哪些是你在预习前就认识的？不认识的字你是怎么解决的？把你觉得比较难的字读两遍，牢牢记在脑子里。擦掉拼音，用开火车的方式读生字新词。你能为这些生字再找些朋友吗？2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。3.指名读课文，结合理解词语意思联系上下文理解：妙 越发 不忍看图理解：河畔 湛蓝 蓝晶晶联系实际理解：视线 掬 贴 窗帘教师讲解：圣地4.逐段指导朗读课文。四、把握文章主旋律，顺清脉络1.读第一自然段，说一说：拉萨的天空总是（ ）。2.依次读下面三个自然段，分别填一填：拉萨的天空（ ）3.读第五自然段，说一说：拉萨的天像（ ）。五、学习生字1.出示生字2.将生字按结构分组，要求学生仔细观察，提出书写时的注意点：左右结构的字：妙 纯 线（讲究紧凑，绞丝旁的“提”要向上挑，不能平）上下结构的字：窗 帘 忍 圣（“窗 帘”二字的“穴”字头要写得宽而扁，能覆盖下面部分。“忍”上小下大，“心”要托住“刃”。“圣”上大下小，“又”要写得舒展。半包围结构的字：建 （先写里面再写建字底，里面横画多，要安排紧凑，做到密而不 粘）品字形结构：晶（观察三个“日”字书写时有什么不同）3.用钢笔描红。六、当堂检测：1.给生字宝宝各找三个词语朋友。2.从文中找出描写拉萨天空的词语。3.有感情地朗读课文。三上第 二 单元 课题 7拉萨的天空 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.品读语言，感受拉萨天空的湛蓝、纯净，培养学生的审美情趣，激发学生爱祖国的思想感情。教学重点理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝、透亮。教学难点理解文中的重点句子，感受拉萨天空的美，体会作者的热爱之情。教学准备与拉萨的天空有关的图片先学提纲：一、课文内容要读懂1.还有很多有关“蓝色”的词语，读一读：清透蔚蓝 天蓝，深蓝，粉蓝，浅蓝，湖蓝 2摘录你欣赏的词句。词： 句： 二、语言文字品一品1.读读第二自然段，想一想，写拉萨的天空，为什么还要写山顶、草地？这样的写法你以前见过吗？如果没有，以后的阅读中请关注。2.通过学习，你学到了哪些写作的方法？试着用这种写作方法介绍一处景物吧。写作方法是： 片段： 学情分析学生都没去过拉萨，对西藏自然风光了解得比较少，相信学生会怀着好奇的心情去朗读课文。教学过程思考与调整一、复习导入1.老师这儿有一组词语，你能准确、有感情的读好吗？湛蓝 映衬 隆冬 雄伟 纯净透亮 对照 盛夏 壮丽 明洁这些词中哪些是描写赞美拉萨天空的词语？谁能用其中的两个词语来说一句描写拉萨天空的句子二、出示学习目标，学有方向这堂课我们学习拉萨的天空，要完成一下学习任务：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.品读语言，感受拉萨天空的湛蓝、纯净，培养学生的审美情趣，激发学生爱祖国的思想感情。三、品读感悟（一）学习第