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高中语文必修一第一单元经典知识题库1选择题1、以下对于课文内容的理解，不恰当的一项是（）A沁园春长沙上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。词人选择了湘江秋天几个典型景物进行描写，远近相间，动静结合，色彩鲜明。B峨日朵雪峰之侧中，诗人借石砾滑坡这一形象，写出“我”攀爬到这一高度的艰难，暗指其在生活困境中的身心遭遇，从而更加突出他坚持的态度。C百合花中“他背的枪筒里又多了一枝野菊花”，“野菊花”这一细节表现了小通讯员对自然及生活的热爱，讴歌人性的美好，增强了小说的悲剧性。D哦，香雪，在香雪下火车归来时，作者站在香雪的视角描写了山间景物，有柔和的风、明净的月亮、像金铃铛的核桃叶等，意在表现自然的静美，从而衬托香雪的纯洁。答案：D本题考查学生分析和理解文本内容的能力。D选项陈述错误点有二：一是“意在表现自然的静美”有误，自然的静美只是手段而非目的；二是“衬托香雪的纯洁”，理解不全面，不到位，这段环境描写，主要意图应在烘托出香雪得到铅笔盒后喜悦的心情。故选D。2、下面各句中加线的词语使用不正确的一项是（）A如今，台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。B“真没治！”“北京话”陷在姑娘们的包围圈里，不知所云地嘟嚷着。C哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！D火车眨眼就无影无踪了。姑娘们围住香雪，当她们知道她追火车的原因后，便觉得好笑起来。答案：B本题考查学生正确使用成语的能力。A.心不在焉：心不在这里。指思想不集中。此处指台儿庄的姑娘们心思不在吃饭上，正确。B.不知所云：不知道在说什么，形容人说话逻辑混乱，表达不清，语无伦次。句意为“不知道该怎么办”，使用错误。C.喜怒哀乐：泛指人的各种不同的感情。此处指火车停在台儿庄的这一分钟带给姑娘们丰富复杂的感受，正确。D.无影无踪：没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。此处指火车一眨眼就没了踪影，正确。故选B。3、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是阅读一本本好书，就如同跟一位位智者、贤者交流。阅读它们，就好像是在聆听教诲或是在促膝谈心。阅读，是现代人获得信息和知识的日常的、主要的渠道。_，领略到彼岸花开的盛景。因此有“读一批书”“读透一本书”的不同阅读方式。有时要同时读几本相关联的书。“读透一本书”，就是从“原意”而“思”而到达“意义”的彼岸。但有时阅读是翻阅式或跳读式。读一批书，就是同时阅读内容相似、相关联的一批书。读书，总要“时习之”，要领会原意并创获意义ABCD答案：C本题考查语言衔接、连贯的能力。解答此题，要整体把握语段的话题对象和中心观点，重点抓住关联词、代词、动词、形容词等词语或冒号、分号、顿号等标点符号的提示作用，确定总起句、结论句、过渡句或衔接句等，做到文从字顺,语义贯通,逻辑严密。横线前“阅读，是现代人获得信息和知识的日常的、主要的渠道”可知，句子强调“阅读”，依据主语一致、内容相关原则，横线所填句子应以“读”“阅读”开头，故只有可作为首句，故排除AD;又因为横线后“领略到彼岸花开的盛景”写“彼岸”的内容，依据邻近原则，横线末句应含有“彼岸”内容，到句中只有句含有此信息，故方末尾，排除B；故选C。小提示：句子排序题，要求考生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种。4、下列文学常识说法有误的一项是（）A词又称诗余、长短句、乐府，约开始于南朝，定形于晚唐，盛行于宋朝。B按照词的风格，词人可以分为两大派别，一派是以苏东坡、辛弃疾为代表的豪放派；一派是以柳永、姜夔为代表的婉约派。C沁园春长沙中，“沁园春”为词牌，“长沙”为词题。D因为词的句子长短不一，因此不再讲究格律，比较自由。答案：D本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D“因此不再讲究格律”错误。一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不相同。故选D。5、下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A百合花以解放战争时期，某地前沿包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之间真挚的友情，赞美了小战士平凡而崇高的品格，流露出作者对美好人性的呼唤。B小说第6段中的“哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了”一句，表现了通讯员的机智和固执。C“我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了”，“我”所明白的道理指新媳妇不肯借被子的原因是她“是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆”。D“只见新媳妇端着水站在床前，短促地啊了一声”，表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员，非常惊讶。“新媳妇又短促地啊了一声”，表明她被小通讯员勇敢的举动所感动，并为他的伤情而痛心。答案：B本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.结合前文“我的脚烂了，路又滑，怎么努力也赶不上他”可知，“表现了通讯员的机智和固执”错误，他发现了“我”走不开，追不上他，但是碍于男女有别，又不好意思跟“我”说话，可见应是“表现了通讯员的细心、体贴和羞涩”。故选B。6、下列词语中对加点词的解释，有错误的一项是（）A谁主沉浮（主宰）漫江碧透（满）B峥嵘岁月稠（不平凡）怅寥廓（失意低落的心绪）C浪遏飞舟（阻止）激扬文字（激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的）D挥斥方遒（强劲有力）粪土当年万户侯（作动词用，视为粪土）答案：B本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.“失意低落的心绪”错误。“怅”，原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。句子翻译为：面对广阔的宇宙惆怅感慨。故选B。7、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是()“飞虎队中美情”中美友谊墙竖立在陈纳德航空军事博物馆餐厅，成为一座永久性设施，旨在让参观民众重温中美并肩作战的那段峥嵘岁月，传播“飞虎精神”。90多岁高龄的中日友好医院病理科主任王泰龄，现在仍每天坚持工作12个小时，且耳聪目明，风华正茂，声音爽朗，背挺腰直。义而久之，理想信念逐渐动摇，宗旨意识逐渐淡薄，价值观发生了偏差。他自怨自艾自己的信念，一个学财务的人却算错了自己的人生账。采访组来到位于顺德区大良镇清晖路的清晖园博物馆，园内水木清华，景致清雅优美。在该园原会议室外，一尊高2米的小平铜像首先映入眼帘。周恩来对红岩精神的倡导和培育不仅在于他以不同形式发表了大量言论，更在于他在国统区尖锐复杂的政治斗争中的身体力行和率先垂范。1975年，董明珠入南京一家化工研究所做行政管理工作，工作稳定，拥有干部身份。后来，董明珠邂逅了心爱的丈夫，两人义结金兰，鸾凤和鸣。ABCD答案：B本题考查成语辨析与运用能力。此类题目要准确把握成语的含义和用法，结合语境具体分析，然后做出判断。注意常见的成语错误类型：望文生义、语义重复、褒贬不当、用错对象、自相矛盾。峥嵘岁月：形容不平凡的年月。此处用来形容中美军事合作那段不平凡的岁月。使用恰当。风华正茂：风采和才华正在最好的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。语境中用于90多岁的老人，误用对象，使用不当。自怨自艾：本义是悔恨自己的错误，自己改正。现在只指悔恨。不能带宾语，语境中带了宾语，使用不当。水木清华：形容园林里池水花木清幽美丽。语境中形容博物馆的园子，使用恰当。身体力行：亲身体验，努力实行。语境中指周恩来亲身体验与实行红岩精神。使用恰当。义结金兰：原指朋友间感情投合，后来用作结拜为兄弟姐妹的代称。语境中用在夫妻之间，用错对象，使用不当。分析可知，句，成语使用全部正确。故选B。小提示：正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。8、下列对诗句中加点的词解释不正确的一项是A漫江碧透，百舸争流争流：争相行驶。B问苍茫大地，谁主沉浮沉浮：盛衰。C书生意气，挥斥方遒挥斥：指挥呵斥。D到中流击水，浪遏飞舟击水：游泳。答案：C本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累，从而形成良好的语感。常见的文言实词的义项，平时要多巩固，多归纳，这样才能举一反三。在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思，也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析。C项，“挥斥”，在“书生意气，挥斥方遒”中的意思是“奔放”，而不是“指挥呵斥”。故选C。小提示：文言实词的推断方法：(1)依形推义法（2）语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成语印证法（6）课文求义法（7）邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。9、对下列诗句所用修辞手法判断有误的一项是A青丝染了霜烟，心事褪了红颜。（如懿传主题曲梅香如故）（对比）B此生，如纸般薄命。（延禧宫略主题曲雪落下的声音）（比喻）C爱恋依，爱恋依，愿今生常相随。（西游记插曲女儿情）（反复）D知否？知否？应是绿肥红瘦。（知否主题曲知否知否）（借代）答案：A本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题需要根据不同修辞手法的特点，联系具体语句进行分析。A项，前半句“青丝染了霜烟”用了比喻，将白发比作“霜”；后半句“心事褪了红颜”用了拟人和夸张，心事使容颜衰老，没有使用对比的修辞手法。故选A。10、下列各组词语中，字形和加点字的读音完全正确的一组是A放号(ho)怒涌关怀备至蜂涌而至B号叫(ho)晴景青山绿水晴天霹雳C号令(ho)洪涛宏福齐天宽宏大度D号角(ho)律吕谈笑风生相辅相成答案：D本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音、字形能力。A.“蜂涌而至”错，应为“蜂拥而至”。B.“号叫(ho)”错，应为“号(ho)叫”。C.“宏福齐天”错，应为“洪福齐天”。故选D。课内阅读11、阅读下面下面这首诗歌，完成下面小题。立在地球边上放号郭沫若无数的白云正在空中怒涌，啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（）A“无数的白云正在空中怒涌”从仰视的角度写出了空中的壮阔景象，写出了诗人极目远望的开阔眼界。B诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，借助丰富的想象，把地球北极的北冰洋和居于地球腹地的太平洋联结起来。C“无数”“无限”这些词语，写出了具有异乎寻常的规模、威力的自然形象，显示出它们的宏伟、壮观和伟力。D这首诗的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人的自我形象。表达了诗人渴望破坏旧世界的热情和决心。答案：A本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。A.“仰视”错误。这里写出了诗人的高度，这个巨人形象就是诗人的自我形象。故选A。12、阅读下面文本，完成下列各题。如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的褶皱里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。不久，这条线正式营运，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。它走得那样急忙，连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说：不停不停，不停不停！是啊，它有什么理由在台儿沟站脚呢？台儿沟有人要出远门吗？山外有人来台儿沟探亲访友吗？还是这里有石油储存，有金矿埋藏？台儿沟，无论从哪方面讲，都不具备挽住火车在它身边留步的力量。（1）第段运用了拟人手法描写铁轨，请赏析其表达效果。答案：运用“勇敢地盘旋”“悄悄地试探”“绕到”“钻进”“冲向”“奔去”等词语，赋予铁轨人的情态，表面上写火车进入大山的各种情形，深层次写出了以火车为代表的工业文明在开拓辐射过程中的各种情形，既有勇敢大胆的文明辐射，也有悄无声息的尝试融入，还有文明辐射过程中的曲折挫折等。本题考查学生鉴赏文本修辞手法的能力。第段运用“勇敢地盘旋”“悄悄地试探”“绕到”“钻进”“冲向”“奔去”等词语，赋予铁轨人的情态，运用了拟人修辞。“勇敢地盘旋在山腰”“悄悄地试探着前进”“弯弯曲曲，曲曲弯弯”“冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去”，表面上写火车进入大山的各种情形，实际上写出了以火车为代表的工业文明在开拓辐射过程中的各种情形，“勇敢地盘旋在山腰”，既有勇敢大胆的文明辐射，“悄悄地试探着前进”，也有悄无声息的尝试融入，“弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下”，还有文明辐射过程中的曲折挫折等。13、香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？哦，香雪答案：直接原因：因为香雪是台儿沟唯一的初中生，她的同学有带磁铁的泡沫塑料铅笔盒，而她只有一只“小木盒”，她们常常取笑她。因此香雪非常地希望能拥有和她们一样的铅笔盒。所以当她看到火车上的学生有这样的铅笔盒时她就更加注意了。根本原因：文化知识和追求使她与别人的需求不一样，也正是这样，她比别人的追求更高，比别人更勇敢，更突出。原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个在山外的世界有了认识的姑娘。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。本题考查分析文本的能力。题干问香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现，首先弄清楚有哪些不同表现。在课本第23页，“有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫配乐诗朗诵(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱”，这是香雪与其他女孩子的不同之处。她为什么会有这样的表现呢？后文揭示了原因。“也难怪，咱们香雪是学生呀”这是有人替香雪辩解。“也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人”，后文“其实，她们早知道桌角那只小木盒就是香雪的铅笔盒，但她们还是做出吃惊的样子。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。这是一只可以自动合上的铅笔盒，很久以后，香雪才知道它所以能自动合上，是因为铅笔盒里包藏着一块不大不小的吸铁石。香雪的小木盒呢，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢，可在这儿，和同桌的铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上”。这些都是表面原因。“初中生”“铅笔盒”都象征着文化知识，她的所作所为正是提现了“知识就是力量”这句话。14、小说百合花当中有多处细节描写，试着找出并分析其对塑造人物形象和情节发展方面的作用。【明确】步枪筒里插的树枝和野花第一次在小通讯员给“我”带路时，“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”。_小通讯员衣服上“破洞”第一次，“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，挂破衣服并高低不肯让新媳妇补。既表现了通讯员的腼腆、憨厚和执拗，又写出新媳妇的友善、热情、关切。_这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也表现出他的天真质朴；另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。第三次出现是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，他“军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。_第四次出现，新媳妇“细细地、密密地缝着那个破洞”。这中间包含着对当初使通讯员“受气”的懊悔和内疚，更包含着对烈士的痛悼和敬爱。两个馒头_表现了通讯员的细致和对革命同志的关心。第二次在小通讯员牺牲后“我”无意中碰到那两个干硬的馒头。_答案：第二次在借被结束他回团部跟“我”分别时，“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”。这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定。第二次出现，通讯员“已走远了”而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”。不仅进一步证实这个重伤员确实就是通讯员，而且说明他从包扎所回团部后一直无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都来不及补就牺牲了；此外，也写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。第一次在完成借被工作分别时，给“我”开饭。“摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上”。更使“我”触物生情，抒发痛失战友的悲愤心情。本题考查关于细节描写的鉴赏能力。关于步枪筒里插的树枝和野花的细节描写有两次。第一次：第一次在小通讯员给“我”带路时，“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”；第二次：在借被结束他回团部跟“我”分别时，“看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着”。分析这个细节描写的作用。“野花”代表的是“美”，是对生活的热爱，在枪筒里插野花，表现的是通讯员保留的孩子般的天真与在紧张战斗生活中的从容、镇定。关于小通讯员衣服上“破洞”的细节有三次。第一次：“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，挂破衣服并高低不肯让新媳妇补。表现了通讯员腼腆、憨厚和执拗，又写出新媳妇的友善、热情、关切。第二次：通讯员“已走远了”而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”。一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也表现出他的天真质朴；另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。第三次：在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，他“军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。通过“军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”证实了这个牺牲的人就是小通讯员，战斗的繁忙让他无暇补上这个破洞，就这样牺牲了，写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。关于两个馒头的细节有两次。第一次：在完成借被工作分别时，给“我”开饭。“摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上”。给“我”馒头，表现了通讯员的细致和对革命同志的关心。第二次：在小通讯员牺牲后“我”无意中碰到那两个干硬的馒头。这两个馒头是小通讯员和“我”之间交流的情感纽带，在他牺牲后再见到这两个馒头，使“我”触物生情，抒发痛失战友的悲愤心情。15、下列对小说百合花思想内容的分析与概括，不正确的一项是（）A因为刚过门才三天，新媳妇唯一的嫁妆有着百合花图案的被子舍不得借。但当“我”说共产党的部队打仗是为了老百姓之后，她转身进去抱被子了。B通讯员很年轻，心里闹着别扭，在拿被子时慌张得把衣服都弄破了，新媳妇见后要给他缝上。可见他们在战火洗礼中产生了异性之间美好的情愫。C通讯员肩头被撕挂下的布片，送给“我”的两个馒头，以及“我”发现他肩上步枪筒里多出的一枝野菊花，寥寥几笔，使得人物形象更加丰富与立体化。D百合花是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作，对战争的描写用笔俭省，而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨，从中能体会作者的审美情趣。答案：B本题考查学生分析和概括文本思想内容的能力。B“异性之间美好的情愫”理解错误。作品主要表现战火中的青春美和人性美以及军民之间的美好情愫。而并非“异性之间美好的情愫”。故选B。16、这首词是怎样表现词人高大形象的？举例说明。沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？答案：词的上片，主要通过几个动词来表现这一形象。如“独立”，让我们看到了词人的卓然超群；（2）词的下片，虽回忆的是同学，但词人的身影却又随处可见，在叙事中表现了词人早年的革命气魄和精神。本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和人物形象的能力。上片，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，点明了时间、地点和特定的环境。“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。总体来说，词的上片，主要通过几个动词来表现这一形象。如“独立”“看”“怅”，让我们看到了词人的卓然超群、与众不同。下片，“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”，大意是：就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游赏，度过了一段不平凡而有意义的岁月。诗人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。大意是：那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评论，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，这三句大意是：还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。这里以设问结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。词的下片，虽回忆的是同学，但词人的身影却又随处可见，在叙事中表现了词人早年的革命气魄和斗志。17、下列对峨日朵雪峰之侧的赏析，不正确的一项是（）A这首诗可以看作是登山勇士的自我写照。“这是我此刻仅能征服的高度了”一句中“此刻”和“仅”意蕴丰富，虽历经艰难，可“我”并没有到达最高峰，但也不意味着这就是终点。B诗人描写的是他在雪峰之侧目睹的一次高原落日美景，用比喻的手法把落日的张力和动势写得精彩绝伦、如在眼前。在视觉之上，诗人又叠加了听觉描写，滑坡的石砾制造的声响如军旅的喊杀声渐渐远去，这一音响的叠加使诗中所写落日更显壮观。C在这首诗中，诗人塑造了众多意象，峨日朵之雪、太阳、岩壁、蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，组成一个协调的整体。D诗歌的最后，诗人给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”一同默享快慰！诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈。答案：D本题考查学生对诗句内容、形式以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。D.“诗人为一只渺小的蜘蛛而不是雄鹰或者雪豹和自己一同享受大自然赐予的快乐与荣耀而遗憾，深感无奈”理解错误，诗人没有任何鄙视蜘蛛的意思，相反，在作者眼中，小小的蜘蛛代表着微不足道却不断奋斗的生命，这样的生命同样值得人们去赞美，去热爱。故选D。18、在毛泽东沁园春长沙的手迹中，下片结尾句是“曾记否，向中流击水，浪遏飞舟”，后来将结尾句中的“向”改为“到”。“向”和“到”哪个更好？请谈谈你的看法。答案：“到”比“向”更好。从内容上看，“到”有“在”的意思，表明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符；而“向”则说明是从江岸击水，并未到达江心，效果就差了。从节奏感上看，“到”是动词，与“携”“挥斥”“指点”“激扬”“击”“遏”等动词和谐一致，而“向”是介词，用在此处没有这一效果。从词人性格上看，“到”更能表现出英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。解答此题先明确观点，“到”比“向”更好。从内容方面看，“到”和“在”的含义不同，表达的效果也就不一样。从节奏感上看，词性相同，节奏和谐一致。从词人性格上看，“到”更能表现出英雄豪情。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。19、阅读百合花的高潮部分，从“包扎所的工作人员很少”到结尾，概括主要内容和写作重点。答案：写通讯员英勇牺牲、新媳妇献出新被子。着重写新媳妇的行为和反应。本题考查概括段落层次大意及分析段落重点。学生需通读语段，了解大致情节，梳理出人物与事件，再根据作者着墨多少来分析写作重点及其作用。这一部分写夜晚战斗开始，“我”们包扎所开始照顾伤员，来了一个为救战友而受伤的重伤员，竟然就是“我”的小同乡；新媳妇先是感到意外，得知他受伤的缘由后，她“刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子”，“低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”，即使在医生说过“不用打针了”之后，她“依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”；卫生员打算把通讯员放进棺材里时，原本很珍惜自己结婚时新被子的新媳妇，却“劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”，把百合花被子拿给已经牺牲的通讯员。因此主要内容是通讯员的牺牲和新媳妇献出了新被子；而这段描写中，通讯员已经牺牲，因此作者主要笔墨放在对新媳妇反应的描写上，通过她的反应前后对比来映衬出军民鱼水情。20、请分析百合花中，“这时这位同志叫我们，快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了”这句话主要运用的描写方法及作用。答案：这句话主要运用侧面描写的方法，通过幸存同志的讲述，刻画了小通讯员舍己为人、英勇牺牲的壮烈画面。本题考查学生对关键语句的描写作用的分析和理解能力。人物描写的方法主要是正面描写和侧面描写两大类。人物描写的作用，主要是为凸显人物的外貌、性格、精神品质的。题干要求分析百合花中，“这时这位同志叫我们，快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了”这句话运用的描写方法及作用。问题设置很清楚，指向性很强，围绕描写方法及作用回答即可。“这时这位同志叫我们，快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了”这里的“这位同志”就是小通讯员，他叫大家“快趴下”，“自己却一下扑在那个东西上”，而这个“东西”指的敌人扔过来的手榴弹。这句话是幸存者描述的，显然是侧描描写的方法，而这样写表现了小通讯员的舍己为人、英勇无畏的精神品质，也使得讲述显得真实可信，令人感动。小提示：分析文章关键语句的作用，首先要了解句子的意思，然后从修辞手法、描写方法等入手，从内容、结构和情感等维度去分析它的作用或表达效果。16