六年级上册第5课《负荆请罪》教学设计.doc

“学程导航”课时教学计划
主备人 ： 施教班级： 施教时期： 年 月 日
教学内容
5.负荆请罪
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.了解阅读剧本的一般方法。　　　
3.通过朗读初步理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。　　　
教学
重难点
重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
难点：初步体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。　　　
教学
资源
教材开发：
在学习课文前要求学生先阅读一些历史故事《晏子使楚》《完璧归赵》等，最好推荐学生阅读《史记》，这样有利于学生把握人物性格，理解课文内容。
要充分利用课文中插图，一边读一边想象两人当时不同的神态和心情。
相关材料：
古文版和现代版的《负荆请罪》。
学生经验：
让学生排演课本剧，学生很感兴趣，也有一定的经验。但要能领会人物的性格特点，把握人物的形象，必须让学生反复朗读，仔细琢磨对话的内容。要体会蔺相如的宽容，廉颇的真诚。
预习
设计
1.通读课文，做到读正确、读流利，自学生字新词，联系上下文或查找工具书理解词语意思，完成《习字册》字词部分。
2.初步理解课文内容，感悟人物品质；完成《补充习题》中的一到三题。
3.搜集关于“廉颇”和“蔺相如”的有关故事，读一读。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（5分钟）
1.回忆以前学过的剧本《公仪休拒收礼物》
那是一个“独幕剧”只有一幕。
而今天学习的《负荆请罪》是多幕剧，本文有两幕。
（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）　

第二板块：预习展示（10分钟）
1. 朗读词语
2. 理解词语的意思。
理解：
上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿最高。
府邸：旧时高级官员的住所。
门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称之为食客。
争锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。
寸步不让：哪怕一寸地方也不让，表示立场坚定。
唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似箭，形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。
深明大义：比喻人明白事理。
宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。

第三板块：整体感知（10分钟）
1．“负荆请罪”即指：背着荆条去请罪，表示愿意受罚，也表示向人认错赔罪。本文中是廉颇向蔺相如请罪，
因为“廉颇一再档蔺相如的道”，“常常在别人面前侮辱蔺相如”
结果：廉颇向蔺相如负荆请罪，将相重归于好。
2．答案预设：
第一幕：写了廉颇和蔺相如争位次，比高下，一再挡道，蔺相如不计较，一再避让，体现廉颇居功自傲，蔺相如顾全大局。
第二幕：写了廉颇得知缘由后，负荆请罪，蔺相如满腔欢悦接待，表现廉颇真诚认错，蔺相如宽宏大度。

第四板块：感悟人物品格（13分钟）
【导学单一】
（1）文中出现了那几个人物？
（2）主要人物是谁？
（3）文中的人物给你留下了怎样的印象？
（3）自学时间：5分钟。
1．自主学习。（5分钟）
2．合作探究。（4分钟）
3．展示。（5分钟）
（1）廉颇、蔺相如、韩勃，其中廉颇、蔺相如是主要人物。
（2）学生圈画批注，写对人物的初步印象。

第五板块：明确任务，完成作业（5分钟）
第一板块：导入课文
1．简单提示阅读剧本的一般方法。　　
2．今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？　　

接下来，就让我们走进这个剧本。　　
第二板块：预习导学　　
1.分组出示词语，朗读，交流预习中的词语。　
A.上卿 廉颇 府邸 门客
蔺相如 上朝 踱步 背着
荆条 宽恕 侮辱 筵席
B.赵国 廉颇 韩勃 惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 厉害
C.聚精会神 针锋相对 寸步不让 若有所悟 深明大义 宽容大度 负荆请罪

补充：兼
赚
嫌
镰
谦
歉

第三板块：整体感知
1．理解“负荆请罪”。　　
（1）“负荆请罪”是什么意思？　　
（2）谁向谁请罪？　　
（3）为什么要请罪？（此题不作过高要求。）　
（4）结果怎样？　　
2．默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？　　

第四板块：感悟人物品格
1．任务驱动
2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3．巡视，参与小组合作探究。
4．导学。
小组推荐学生展示。

文中出现了那几个人物？
主要人物是谁？
文中的人物给你留下了怎样的印象？

第五板块：布置作业
1. 完成《习字册》。
2. 《一课一练》第一到三题。
3. 完成《补充习题》中余下的题目。

作业
设计
1.《习字册》句子部分。
2．《一课一练》第一到三题。
3. 完成《补充习题》中余下的题目。

学程导航”课时教学计划
主备人：白色风铃草 施教班级： 施教时期　 年 月 日
教学内容
5.负荆请罪
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．学会阅读剧本，通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。
2．在把握人物特点的基础上，能分角色朗读课文，练习排演小话剧。　　　 　　　
教学
重难点
重点：通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。
难点：凭借语言文字把握人物特点。
教学
资源
故事《将相和》
PPT课件
推荐学生阅读《史记》
预习
设计
尝试编排小话剧
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文（1分钟）

1.读题

第二板块：品味语言，了解特点。（26分钟）

1.学生朗读这一部分
思考：最想演的是谁，为什么。

学生圈画，进一步批注

2.品读交流：
○表现廉颇特点的语言行为：
(1) 负荆请罪、身为大将军。
(2) 跪、抽、不肯起来。
(3) 重点品味：老迈昏庸。
(快速阅读第一幕，交流处处侮辱、为难蔺相如)

(经人提醒 明白。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语)

圈画表现蔺相如特点的语言行为
(1) 第一幕中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、宽容大度、顾全大局。

对比读廉颇与蔺相如的话。体会两人截然不同的态度。

读韩勃的话

快速浏览《将相和》这个故事，看看蔺相如还具有什么样的特点？

机智勇敢、有勇有谋、足智多谋

第三板块：分角色朗读。
（6分钟）
进行补充，让人物的资源更为丰富。
自由操练想演的角色的话语、神情、动作等。

第四板块：课外拓展 （5分钟）

指名读
评议

第五版块：明确任务，完成作业。（2分钟）

第一板块：导入课文
1．师：今天这节课，我们继续来学习那个广为流传的成语故事，一起读课题。(读板书：负荆请罪)

第二板块：品味语言，了解特点。
1．师：剧本是用来表演的。这节课，我们先来演一演“负荆请罪”这一部分。请大家大声地读一读这一部分，想想你最想演谁？
生自主阅读，交流。
2．说说你为什么想演他。
蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全大局
廉颇：知错能改、顾全大局。
3．请大家带着你们独到的理解默读课文，边读边画，从哪里可以具体看出你准备饰演的这个人物具有这些特点。
4．品读交流。

如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？
如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？
别人是怎么提醒他的？

交流后，引读第一幕中的蔺相如的话。

总结：这一文一武、一将一相，是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心，才能共同护国啊!
○表现蔺相如特点的语言行为：

出示“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”与蔺相如的话进行对比。
(2) 出示韩勃的话：“我真不明白……”你明白吗？
快速浏览《将相和》这个故事，看看蔺相如还具有什么样的特点？［在板书上再补上相关的词语：机智勇敢、有勇有谋、足智多谋等］
5．人物了解。
师：一位著名的演员说过：“一个演员要演好一个人物，必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历，直到能够深入角色的内心世界，才能演出人物的灵魂。”
现在，你们了解这两个人物的情况吗？根据你们课前的搜集，还有哪些补充吗？

第三板块：分角色朗读。
1．师：下面我们就来尝试表演表演。。
2．指名读。
3．引导学生评议。
4．再指名读。

第四板块：课外拓展
1．相信同学们演好这个剧本不成问题了。对于韩勃这个人物，只要也像研究蔺相如和廉颇一样去解读，一定会演好。
2．这个故事就出自于《史记》，出自于司马迁用了整整13年，几乎耗尽毕生心血、用生命写成的《史记》，这小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事，这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊！

第五板块：布置作业
课后作业
1．一节课只能为你打开一个窗口，希望你们透过这个窗口，领略到不一样的风景，建议读一读《史记》。
2．选择作业：
选择一：写一写自己对文中人物的认识或自己的感受。
选择二：
(1) 看到蔺相如，想到哪些词语： 看到廉颇，想到哪些词语： 写下来，并积累。
(2)自由合作，表演话剧，下节课比赛。

作业
设计
1．一节课只能为你打开一个窗口，希望你们透过这个窗口，领略到不一样的风景，建议读一读《史记》。
2．选择作业：
选择一：写一写自己对文中人物的认识或自己的感受。
选择二：
(1) 看到蔺相如，想到哪些词语：
看到廉颇，想到哪些词语：
写下来，并积累。
(2)自由合作，表演话剧，下节课比赛。

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