六年级上册第5课《负荆请罪》教学设计.doc

“学程导航”课时教学计划主备人 ： 施教班级： 施教时期： 年 月 日教学内容5.负荆请罪共几课时 2课型 新授 第几课时1教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2.了解阅读剧本的一般方法。 3.通过朗读初步理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 教学重难点重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。难点：初步体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教学资源教材开发：在学习课文前要求学生先阅读一些历史故事晏子使楚完璧归赵等，最好推荐学生阅读史记，这样有利于学生把握人物性格，理解课文内容。要充分利用课文中插图，一边读一边想象两人当时不同的神态和心情。相关材料：古文版和现代版的负荆请罪。学生经验： 让学生排演课本剧，学生很感兴趣，也有一定的经验。但要能领会人物的性格特点，把握人物的形象，必须让学生反复朗读，仔细琢磨对话的内容。要体会蔺相如的宽容，廉颇的真诚。预习设计1.通读课文，做到读正确、读流利，自学生字新词，联系上下文或查找工具书理解词语意思，完成习字册字词部分。2.初步理解课文内容，感悟人物品质；完成补充习题中的一到三题。3.搜集关于“廉颇”和“蔺相如”的有关故事，读一读。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1.回忆以前学过的剧本公仪休拒收礼物那是一个“独幕剧”只有一幕。而今天学习的负荆请罪是多幕剧，本文有两幕。（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）第二板块：预习展示（10分钟）1. 朗读词语2. 理解词语的意思。理解：上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿最高。府邸：旧时高级官员的住所。门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称之为食客。争锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。寸步不让：哪怕一寸地方也不让，表示立场坚定。唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似箭，形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。深明大义：比喻人明白事理。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。第三板块：整体感知（10分钟） 1“负荆请罪”即指：背着荆条去请罪，表示愿意受罚，也表示向人认错赔罪。本文中是廉颇向蔺相如请罪，因为“廉颇一再档蔺相如的道”，“常常在别人面前侮辱蔺相如”结果：廉颇向蔺相如负荆请罪，将相重归于好。2答案预设：第一幕：写了廉颇和蔺相如争位次，比高下，一再挡道，蔺相如不计较，一再避让，体现廉颇居功自傲，蔺相如顾全大局。第二幕：写了廉颇得知缘由后，负荆请罪，蔺相如满腔欢悦接待，表现廉颇真诚认错，蔺相如宽宏大度。第四板块：感悟人物品格（13分钟）【导学单一】（1）文中出现了那几个人物？（2）主要人物是谁？（3）文中的人物给你留下了怎样的印象？（3）自学时间：5分钟。1自主学习。（5分钟）2合作探究。（4分钟）3展示。（5分钟）（1）廉颇、蔺相如、韩勃，其中廉颇、蔺相如是主要人物。（2）学生圈画批注，写对人物的初步印象。第五板块：明确任务，完成作业（5分钟）第一板块：导入课文1简单提示阅读剧本的一般方法。 2今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ 接下来，就让我们走进这个剧本。 第二板块：预习导学 1.分组出示词语，朗读，交流预习中的词语。 A.上卿 廉颇 府邸 门客 蔺相如 上朝 踱步 背着 荆条 宽恕 侮辱 筵席B.赵国 廉颇 韩勃 惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 厉害C.聚精会神 针锋相对 寸步不让 若有所悟 深明大义 宽容大度 负荆请罪补充：兼 赚 嫌 镰 谦 歉第三板块：整体感知1理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？（此题不作过高要求。） （4）结果怎样？ 2默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 第四板块：感悟人物品格1任务驱动2观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3巡视，参与小组合作探究。4导学。小组推荐学生展示。文中出现了那几个人物？主要人物是谁？文中的人物给你留下了怎样的印象？第五板块：布置作业1. 完成习字册。2. 一课一练第一到三题。3. 完成补充习题中余下的题目。作业设计1.习字册句子部分。2一课一练第一到三题。3. 完成补充习题中余下的题目。学程导航”课时教学计划主备人：白色风铃草 施教班级： 施教时期 年 月 日教学内容5.负荆请罪共几课时 2课型 新授 第几课时2教学目标1学会阅读剧本，通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。2在把握人物特点的基础上，能分角色朗读课文，练习排演小话剧。 教学重难点重点：通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质，及廉颇知错能改、以大局为重的品质。难点：凭借语言文字把握人物特点。教学资源故事将相和PPT课件推荐学生阅读史记预习设计尝试编排小话剧学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（1分钟）1.读题第二板块：品味语言，了解特点。（26分钟）1.学生朗读这一部分思考：最想演的是谁，为什么。学生圈画，进一步批注2.品读交流：表现廉颇特点的语言行为： (1) 负荆请罪、身为大将军。 (2) 跪、抽、不肯起来。 (3) 重点品味：老迈昏庸。(快速阅读第一幕，交流处处侮辱、为难蔺相如)(经人提醒 明白。出示廉颇的话，指导学生读好。并恰当地加上提示语)圈画表现蔺相如特点的语言行为(1) 第一幕中的蔺相如的话。不难看出其深明大义、宽容大度、顾全大局。对比读廉颇与蔺相如的话。体会两人截然不同的态度。读韩勃的话快速浏览将相和这个故事，看看蔺相如还具有什么样的特点？机智勇敢、有勇有谋、足智多谋第三板块：分角色朗读。 （6分钟）进行补充，让人物的资源更为丰富。自由操练想演的角色的话语、神情、动作等。第四板块：课外拓展 （5分钟）指名读评议第五版块：明确任务，完成作业。（2分钟）第一板块：导入课文 1师：今天这节课，我们继续来学习那个广为流传的成语故事，一起读课题。(读板书：负荆请罪) 第二板块：品味语言，了解特点。 1师：剧本是用来表演的。这节课，我们先来演一演“负荆请罪”这一部分。请大家大声地读一读这一部分，想想你最想演谁？ 生自主阅读，交流。 2说说你为什么想演他。 蔺相如：深明大义、宽容大度、顾全大局 廉颇：知错能改、顾全大局。 3请大家带着你们独到的理解默读课文，边读边画，从哪里可以具体看出你准备饰演的这个人物具有这些特点。 4品读交流。 如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？ 如果说他并不老迈昏庸，从哪里看出来？ 别人是怎么提醒他的？交流后，引读第一幕中的蔺相如的话。 总结：这一文一武、一将一相，是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心，才能共同护国啊! 表现蔺相如特点的语言行为： 出示“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”与蔺相如的话进行对比。 (2) 出示韩勃的话：“我真不明白”你明白吗？快速浏览将相和这个故事，看看蔺相如还具有什么样的特点？在板书上再补上相关的词语：机智勇敢、有勇有谋、足智多谋等 5人物了解。 师：一位著名的演员说过：“一个演员要演好一个人物，必须深入研究这个人物的历史背景和个人经历，直到能够深入角色的内心世界，才能演出人物的灵魂。”现在，你们了解这两个人物的情况吗？根据你们课前的搜集，还有哪些补充吗？第三板块：分角色朗读。 1师：下面我们就来尝试表演表演。 2指名读。 3引导学生评议。 4再指名读。 第四板块：课外拓展 1相信同学们演好这个剧本不成问题了。对于韩勃这个人物，只要也像研究蔺相如和廉颇一样去解读，一定会演好。 2这个故事就出自于史记，出自于司马迁用了整整13年，几乎耗尽毕生心血、用生命写成的史记，这小小的片段里就蕴含着这样生动、启发人的故事，这部52万字的辉煌巨著又是何等的震人心魄啊！第五板块：布置作业课后作业 1一节课只能为你打开一个窗口，希望你们透过这个窗口，领略到不一样的风景，建议读一读史记。2选择作业： 选择一：写一写自己对文中人物的认识或自己的感受。 选择二： (1) 看到蔺相如，想到哪些词语： 看到廉颇，想到哪些词语： 写下来，并积累。 (2)自由合作，表演话剧，下节课比赛。作业设计1一节课只能为你打开一个窗口，希望你们透过这个窗口，领略到不一样的风景，建议读一读史记。2选择作业： 选择一：写一写自己对文中人物的认识或自己的感受。 选择二： (1) 看到蔺相如，想到哪些词语： 看到廉颇，想到哪些词语： 写下来，并积累。 (2)自由合作，表演话剧，下节课比赛。 6