大班科学小纸片站起来了教案反思.doc

大班科学小纸片站起来了教案反思
1、大班科学小纸片站起来了教案反思
[设计思路]纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟识和喜爱的，但幼儿对纸的熟悉仅仅是一些感性阅历，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成美丽的模型…针对这一状况我设计了这节训练活动，给幼儿创设一个能充分探究、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是许多的，以激发幼儿探究纸的欲望。
[活动目标]
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调力量和思维灵敏力。
2、让幼儿自主探究使纸站立的方法，激发其对纸探究的欲望。
3、培育同伴间的合作力量。
4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见
5、让幼儿学会初步的记录方法。
[活动预备]幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张[活动过程]一、 故事导入(幻灯片出示)1、师：来，教师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，特别孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探究欲)二、 幼儿争论1、师：小朋友想想你们有什么好方法能使它站起来?
2、幼儿自由争论3、师：小朋友有那么多好方法，下面大家试一下。看谁的方法最多。
三、幼儿自主探究活动1、幼儿第一次探究(1)幼儿操作，教师指导。
(2)共享探究成果。
2、幼儿其次次探究(1)再次投放材料——剪刀和胶水师：今日还请来了两位好朋友给大家帮助，剪刀和胶水，大家用时肯定要留意安全和卫生。好，下面咱们看谁的方法最多。(幼儿操作，师指导)(2)共享成果。
(评析：这两次探究活动的进展，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探究:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;其次次探究：又投放了帮助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探究的结果都做了展现，幼儿间相互共享，使孩子们感受到了胜利，使其更有信念进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清晰的表达出来了。)3、幼儿第三次探究(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今日教师还给小朋友们预备了一处漂亮的景观，一所城堡，小朋友观看一下它是由什么做成的?
(2)幼儿争论。
(3)教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。
师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么外形?
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想方法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个美丽的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得美丽。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)5、参观作品。幼儿讲解，相互共享。
(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种外形，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探究体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合美丽模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最终这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也表达了幼儿间的合作力量，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的力量和思维力量。)四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多方法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了美丽的模型，纸片站立的神秘多不多?好咱们去告知别的小朋友这个隐秘好吗?
(评析：这是一节科学训练活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，训练活动中的每一个环节，都是紧紧围绕训练目标进展，而且是由浅入深逐步深入的一个训练过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)
教学反思：
一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。
2、大班科学小纸片站起来教案反思
活动目标
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调力量和思维灵敏力。
2、让幼儿自主探究使纸站立的方法，激发其对纸探究的欲望。
3、培育同伴间的合作力量。
4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。
5、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。
活动预备
幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张活动过程一、 故事导入(幻灯片出示)1、师：来，教师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，特别孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探究欲)二、 幼儿争论1、师：小朋友想想你们有什么好方法能使它站起来?
2、幼儿自由争论3、师：小朋友有那么多好方法，下面大家试一下。看谁的方法最多。
三、幼儿自主探究活动1、幼儿第一次探究(1)幼儿操作，教师指导。
(2)共享探究成果。
2、幼儿其次次探究(1)再次投放材料--剪刀和胶水师：今日还请来了两位好朋友给大家帮助，剪刀和胶水，大家用时肯定要留意安全和卫生。好，下面咱们看谁的方法最多。(幼儿操作，师指导)(2)共享成果(评析：这两次探究活动的进展，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探究:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;其次次探究：又投放了帮助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探究的结果都做了展现，幼儿间相互共享，使孩子们感受到了胜利，使其更有信念进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清晰的表达出来了。)3、幼儿第三次探究(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今日教师还给小朋友们预备了一处漂亮的景观，一所城堡，小朋友观看一下它是由什么做成的?
(2)幼儿争论。
(3)教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么外形?
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想方法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个美丽的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得美丽。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)5、参观作品。幼儿讲解，相互共享。
(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种外形，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探究体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合美丽模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最终这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也表达了幼儿间的合作力量，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的力量和思维力量。)四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多方法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了美丽的模型，纸片站立的神秘多不多?好咱们去告知别的小朋友这个隐秘好吗?
(评析：这是一节科学训练活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，训练活动中的每一个环节，都是紧紧围绕训练目标进展，而且是由浅入深逐步深入的一个训练过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)
教学反思：
一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。
3、大班科学公开课小纸片站起来了教案反思
设计思路
纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟识和喜爱的，但幼儿对纸的熟悉仅仅是一些感性阅历，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成美丽的模型…针对这一状况我设计了这节训练活动，给幼儿创设一个能充分探究、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是许多的，以激发幼儿探究纸的欲望。
活动目标
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调力量和思维灵敏力。
2、让幼儿自主探究使纸站立的方法，激发其对纸探究的欲望。
3、培育同伴间的合作力量。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备
幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张
活动过程
一、 故事导入(幻灯片出示)
1、师：来，教师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，特别孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)
(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探究欲)
二、 幼儿争论
1、师：小朋友想想你们有什么好方法能使它站起来?
2、幼儿自由争论
3、师：小朋友有那么多好方法，下面大家试一下。看谁的方法最多。
三、幼儿自主探究活动
1、幼儿第一次探究
(1)幼儿操作，教师指导。
(2)共享探究成果。
2、幼儿其次次探究
(1)再次投放材料——剪刀和胶水
师：今日还请来了两位好朋友给大家帮助，剪刀和胶水，大家用时肯定要留意安全和卫生。好，下面咱们看谁的方法最多。(幼儿操作，师指导)
(2)共享成果
(评析：这两次探究活动的进展，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探究:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;其次次探究：又投放了帮助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探究的结果都做了展现，幼儿间相互共享，使孩子们感受到了胜利，使其更有信念进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清晰的表达出来了。)
3、幼儿第三次探究
(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今日教师还给小朋友们预备了一处漂亮的景观，一所城堡，小朋友观看一下它是由什么做成的?
(2)幼儿争论。
(3)教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸
师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么外形?
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想方法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个美丽的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得美丽。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)
5、参观作品。幼儿讲解，相互共享。
(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种外形，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探究体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合美丽模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单 一，于是在最终这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也表达了幼儿间的合作力量，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的力量和思维力量。)
四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多方法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了美丽的模型，纸片站立的神秘多不多?好咱们去告知别的小朋友这个隐秘好吗?
(评析：这是一节科学训练活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，训练活动中的每一个环节，都是紧紧围绕训练目标进展，而且是由浅入深逐步深入的一个训练过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)
教学反思
本次活动是我上过的一堂公开课，活动的教学目标根本到达。活动设计层次清晰，由易到难，一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参加性和操作性。课堂气氛很活泼，孩子们始终都特别欢乐。
4、大班科学小纸片站起来了教案反思
[设计思路]纸，是幼儿在日常生活中常见的一种物品，是幼儿所熟识和喜爱的，但幼儿对纸的熟悉仅仅是一些感性阅历，对纸的变法、玩法还不是很深入，扁扁的纸片如何站立起来?纸片变形后会组合成美丽的模型…针对这一状况我设计了这节训练活动，给幼儿创设一个能充分探究、尝试、感知的空间，目的是让幼儿在玩纸的过程中，体会到使纸站立的方法是许多的，以激发幼儿探究纸的欲望。
[活动目标]
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调力量和思维灵敏力。
2、让幼儿自主探究使纸站立的方法，激发其对纸探究的欲望。
3、培育同伴间的合作力量。
4、能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见
5、让幼儿学会初步的记录方法。
[活动预备]幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张[活动过程]一、 故事导入(幻灯片出示)1、师：来，教师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，特别孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探究欲)二、 幼儿争论1、师：小朋友想想你们有什么好方法能使它站起来?
2、幼儿自由争论3、师：小朋友有那么多好方法，下面大家试一下。看谁的方法最多。
三、幼儿自主探究活动1、幼儿第一次探究(1)幼儿操作，教师指导。
(2)共享探究成果。
2、幼儿其次次探究(1)再次投放材料——剪刀和胶水师：今日还请来了两位好朋友给大家帮助，剪刀和胶水，大家用时肯定要留意安全和卫生。好，下面咱们看谁的方法最多。(幼儿操作，师指导)(2)共享成果。
(评析：这两次探究活动的进展，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探究:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;其次次探究：又投放了帮助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探究的结果都做了展现，幼儿间相互共享，使孩子们感受到了胜利，使其更有信念进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清晰的表达出来了。)3、幼儿第三次探究(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今日教师还给小朋友们预备了一处漂亮的景观，一所城堡，小朋友观看一下它是由什么做成的?
(2)幼儿争论。
(3)教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。
师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么外形?
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想方法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个美丽的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得美丽。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)5、参观作品。幼儿讲解，相互共享。
(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种外形，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探究体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合美丽模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最终这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也表达了幼儿间的合作力量，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的力量和思维力量。)四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多方法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了美丽的模型，纸片站立的神秘多不多?好咱们去告知别的小朋友这个隐秘好吗?
(评析：这是一节科学训练活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，训练活动中的每一个环节，都是紧紧围绕训练目标进展，而且是由浅入深逐步深入的一个训练过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)
教学反思：
一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。
5、大班科学公开课小纸片站起来教案反思
活动目标：
1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调力量和思维灵敏力。
2、让幼儿自主探究使纸站立的方法，激发其对纸探究的欲望。
3、培育同伴间的合作力量。
4、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。
5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。
活动预备：
幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张活动过程一、 故事导入(幻灯片出示)1、师：来，教师给小朋友们讲一个故事。
小纸片生来扁扁的，特别孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美!
2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和探究欲)二、 幼儿争论1、师：小朋友想想你们有什么好方法能使它站起来?
2、幼儿自由争论3、师：小朋友有那么多好方法，下面大家试一下。看谁的方法最多。
三、幼儿自主探究活动1、幼儿第一次探究(1)幼儿操作，教师指导。
(2)共享探究成果。
2、幼儿其次次探究(1)再次投放材料——剪刀和胶水师：今日还请来了两位好朋友给大家帮助，剪刀和胶水，大家用时肯定要留意安全和卫生。好，下面咱们看谁的方法最多。(幼儿操作，师指导)(2)共享成果。
(评析：这两次探究活动的进展，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次探究:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;其次次探究：又投放了帮助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次探究的结果都做了展现，幼儿间相互共享，使孩子们感受到了胜利，使其更有信念进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也清晰的表达出来了。)3、幼儿第三次探究(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。
师：今日教师还给小朋友们预备了一处漂亮的景观，一所城堡，小朋友观看一下它是由什么做成的?
(2)幼儿争论。
(3)教师提出问题，幼儿操作。
师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸。
师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么外形?
师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。
小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想方法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个美丽的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得美丽。
4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方形及正方形供幼儿用。)5、参观作品。幼儿讲解，相互共享。
(评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种外形，幼儿在拆做的过程中有了亲身的探究体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合美丽模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在最终这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也表达了幼儿间的合作力量，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的力量和思维力量。)四、小结：
小朋友们表现真棒，不但想了好多方法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了美丽的模型，纸片站立的神秘多不多?好咱们去告知别的小朋友这个隐秘好吗?
(评析：这是一节科学训练活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，训练活动中的每一个环节，都是紧紧围绕训练目标进展，而且是由浅入深逐步深入的一个训练过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。)
教学反思：
一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。