音乐教学常规管理制度.doc

----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------

音乐教学常规管理制度

音乐教育是进行美育的基础教学内容之一，是实施素质教育教育的重要组成部分。为能在有限的时间完成大纲规定的各项任务，克服盲目性、随意性，全面提高音乐教学质量，推进素质教育，特制定本制度。
　　一、计划
　　1、教师应认真熟悉音乐课程标准并制订教学计划。
2、每个学期开学前，教师必须通读自己所教年级教材的全部内容，制定好本学期相应的教学计划。
3、每个教师必须按照自己所制定的教学计划和教学进度进行教学。
　　二、备课
　　1、认真备课是上好课的前提，不备课不得上课。备课必须提前2-3课时，当天课的教案要事先熟悉，同时做好课前准备。
　　2、深入理解、掌握课标精神实质与内容要求，深刻理解教材，确定教材的重点和难点等内容。
　　3、结合学生实际，提出明确的教学目标和要求。根据教材内容、目的、要求，选择适当的教学方法。
　　4、钻研教材，除了对唱歌、欣赏教学中的歌曲、乐曲进行分析外，还应对发声练习、视唱练耳练习、乐理知识、欣赏常识等教材进行分析。
　　三、教案书写
　　1、教案设计步骤要规范、内容要具体。在教案中要体现教学目标，重、难点，教学方法、课型、讲练内容，板书设计、作业布置等。
　　2、教学过程的设计要体现怎样加强音乐基础知识教育，体现音乐的基础知识与技能的训练，能力培养和思想教育等内容。
　　3、根据学生年龄特点，遵循艺术本身的规律进行教学。采用多种形式的听、唱、记、写练习法。
　　四、上课
　　（一）课前要求
　　1、教师必须穿着整洁大方，仪容端庄，举止文明，作学生的表率，创导美的氛围。
　　2、课前需要教师根据本节课内容准备好教具。
　　3、音乐教师要提前督促学生带好所学乐器。
　　（二）课堂教学
　　1、课堂教学要紧紧围绕课堂教学目标，遵循由浅入深、循序渐进的规律，把听、唱、表演进行有机结合，创造音乐教学的美感。
　　2、提倡启发式教学，发挥教师的主导和学生主体作用。
3、对所教内容的各个部分所占时间应安排恰当。　　
4、进行科学的发声训练，杜绝“喊唱”，保护嗓音，注意对变声期的保护。
　　5、能利用多媒体组织教学，对教具运用自如，提高实际效果。
6、按具体要求和学生的实际情况布置作业，难度恰当，充分体现教学的效果。　　
五、成绩考核
　　1、考核评价应以音乐课程标准中的教学目标为依据，以平时考查与期末考试相结合的形式进行。
　　2、考核内容，应包括唱歌、音乐知识、器乐演奏技能等等方面。
3、考核方式：口试、笔试、实践。

音乐教学常规管理制度

柴胡店镇中心小学
2014.9

5771001803090012095 579036822859633082
5771001803090012386 576137399735760696
5771001803090013594 578077579902515512
5771001803090012387 577164982601818051
5771001803090012138 572131192158918326
5771001803090012359 579036822361076053
5771001803090012356 576135286143791742
5771001803090012355 575087869704693279

17088100343355274 101229944325833379
17088100343355275 101866732938832008
17088100343356107 101581152501500522
17088100343356108 101000180059871732
17088100343354295 101074194142687017
17088100343356184 101878660869628802
17088100343356185 101775831174086674
17088100343356109 101086014373572846
17088100343356110 101152207216014916
17088100343355237 101027041605702709
17088100343355238 101229364861425414
17088100343356169 101862204402635718
17088100343354928 101760654089788804

----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------