校园规划前期调研报告.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,校园规划前期调研报告,组员,:,赖丹丹 陈德锋 陈腾霞,2,目录,一 基地区位概况,二 基地现状概况,1.1,基地区位,1.2,基地周边,基地周边土地利用,基地周边地标,基地周边配套设施,三 周边校园分析,四 现代教育理念,五 案例分析,2.1,基地内部土地利用,2.2,基地用地四至,2.3,基地道路,2.4,基地交通,2.5,基地视野分析,2.6,基地噪音分析,3.1,华侨大学厦门工学院,3.2,厦门理工学院,3.3,厦门华夏技术学院,5.1,湄潭县茶城高级中学,5.2,5.3,3,一 基地区位概况,1.1,基地区位,基地位于福建省厦门市集美区集美大学城内，北面是沈海高速公路，西面是城市支路，南靠海翔大道，东邻厦沙高速公路。,由于地处集美大学城区，基地西南侧为华侨大学厦门工学院，西北侧和东北侧均有绿化带，东北侧还有厦门华夏职业学院，东侧为厦门理工学院，南侧为软件学院。为一带校园所包围。,厦门,集美区,基地,4,1.2,基地周边,1.2.1,基地周边土地利用,基地周边土地利用主要的类型是,居住用地和教育用地,，由图可知，基地高速公路两侧均为绿化用地，并且基地靠近厦门北站，有,大量的荒地,目前未被开发。居住区形式多数以村庄的形式，同时也有少部分为规划的现代小区。,周边大学校园较多，呈现较好的文化科研氛围。厦门北站临近基地，对外交通便利。,5,1.2.2,基地周边地标,基地位于厦门集美区大学城内，周边主要的地标为,厦门北站,和几所大学,校园,。基地四周均有校园，学术氛围较高。基地的位置,可识别度较高,，人们可以较为简单地到达此处。,6,1.2.3,基地周边配套设施,1.基地周边商业配套分析,基地周边并无大型商业广场等设施，主要为一些便民的小型超市，多数分布在村庄内部。另外，校园内部也存在商业设施以及厦门北站的商业配套，但是这些配套设施距离较远。,2.基地周边医疗配套分析,基地周边基本无医疗配套，主要为学校内部医疗设施，不对外开放。,3.基地周边站点分析,基地海翔大道一侧有一公交站点（老院子景区），其余站点离基地较远。,总结：,基地周边配套设施不足，需要建设较为完善的配套设施以供正常的学习活动。,2.1,土地利用分析,7,二 基地周边现状,基地内部土地利用分析：,1.基地内大部分用地为文化娱乐用地，,属于大院子景区。,2.围绕着大院子景区有一片绿地，主要,作为景区的外部景观。,3.基地内有一条小溪流经，还有一片因,降雨形成的水池。现有的小溪已经经过,整改，跟原本未开发的基地内的小溪流,径宽度都有所不同。,4.基地被一条道路划分为两个部分，景,区部分和未开发利用的荒地部分。,道路用地 水域 文化娱乐用地 绿地用地,荒地,2.2,用地四至,8,二 基地周边现状,基地位于福建省厦门市集美大学城,内，北面是沈海高速公路，西面是城市,支路，南靠海翔大道，东邻厦沙高速公,路。,现状用地东侧有一条220KV的高压,线经过，基地内有一条溪流，最宽水面,约15米。,规划总用地面积为18.56公顷。,高速公路 一级道路 二级道路 三级道路,四级道路,2.3.1,基地周边车道数分析,9,二 基地周边现状,基地北面沈海高速公路为双向八车,道，东面厦沙高速公路为双向四车道，,南面海翔大道为双向六车道，西面天水,路为双向六车道。,基地内部的共有三条道路，锦亭北,路连接厦沙高速公路和天水路，其为双,向四车道，华珩路为双向双车道，华夏,路为双向双车道。,四车道 三车道 双车道,2.3.2,周边学校出入口与道路的关系,10,二 基地周边现状,厦门工学院共有三个出入口，,其中两个出入口对着海翔大道，另,一个较小的出入口对着孙坂南路。,厦门软件学院有一个出入口，,对着一条小路，小路与海翔大道相,邻。,厦门理工学院有三个出入口，,分别对着天马路，理工路，海翔大,道。,厦门华厦职业学院有两个出入,口，其中一个对着天马路。,厦门工商旅游的出入口对着天,马路。,2.4,交通分析,11,二 基地周边现状,基地的四边都有路，但是其中一条是高速，海翔大道是基地 的主要道路，车流相对比较大，锦亭北路是次要道路，车流量相对小了，华珩路是支路，车流量最小。,2.4,交通分析,12,二 基地周边现状,就车流量而言，厦沙高速公路的车流量最大，其次到海翔大道，然后再锦亭北路，最后在到华珩路支路，而人流量恰好相反，华珩路人流量最多，高速路上最少甚至没人。,2.4,交通分析,13,二 基地周边现状,目前离基地最近的有6个公交站，如表格所示，居民可以选择在这些附近的公交站点下车，然后步行到达基地，离基地较近。且都有人行道没有高速道路，比较安全。,2.5,视野分析,14,二 基地周边现状,北面与东面的视野较为宽阔，远处可以看到的只有一栋办公楼和几栋高层住宅，剩下的都是山，低矮的山，但是风光好，视,野开阔。,西面的远处也零星散布着一些高层住宅楼，西北方向的视野最好，放眼望去都是未开垦的土地和树林，视野开阔。南面的海翔大道看到高架桥。,西北面东面西面北面南面,2.6,噪音分析,15,二 基地周边现状,基地的主要噪音来源是车造成的噪音，其中最主要的是厦沙高速公路，高速公路的车流量巨大，造成了巨大的噪音污染。其次是海翔大道，是双向六车道的城市快速路，还有高架桥，车流量也比较大，再其次是锦亭北路，是双向六车道的城市干道，较海翔大道车流量少一些，最后的华珩路是双向双车道的城市支路，车流量较少，造成的噪音也较少。,16,三 周边校园分析,3.1,厦门工学院,3.1.1,学校简介,学院位于福建省厦门集美区，是经国家教育部批准设立的全日制普通本科高校、由厦门仁文投资发展有限公司创办。学院占地704亩，总建筑面积50万平方米，全日制在校生10000余人，开设23个本科专业，面向全国范围招生。,17,三 周边校园分析,3.1,厦门工学院,3.1.2,布局分析,“一轴一带”布局：一轴指以一条正对大门的景观大道连接教学区形成一条主要轴线。一带指横穿在校园内的景观廊道。,三区：学生生活区，教学行政区，教职工生活区,学生生活区,教学行政区,教职工生活区,景观带,中心轴,18,三 周边校园分析,3.1,厦门工学院,3.1.3,流线分析,主校门和次校门由车行道相连，便于外来车辆快速进出。校园内部四周被车行道环绕，便于车辆行驶。生活区以及教学区内大部分道路均为人行道，增加学生行走的安全性同时营造较安静的校园学习氛围。,学生生活区,教学行政区,教职工生活区,景观带,中心轴,19,三 周边校园分析,3.2,厦门理工学院,3.2.1,学校简介,厦门理工学院于1981年建校（前身鹭江职业大学），是福建省属公立本科大学，2004年经教育部批准升本并更名为,“,厦门理工学院,”,。学校现有思明和集美两个校区。集美校区位于集美文教区，占地1100余亩，已于2005年启用。,20,三 周边校园分析,3.2.2,布局分析,“一心一轴”布局,“一心”绿化景观结合行政主楼，图书馆等主要建筑形成环形核心区域，凸显出主要的空间结构。,“一轴”以一条正对大门的景观大道连接校园核心区域形成一条主要轴线。,21,三 周边校园分析,3.2.2,布局分析,“三区五块”,“三区”生活区，教学区，休闲区。,“五块”运动区块，居住区块，行政核心区块，教学区块，实验实训区块。,22,三 周边校园分析,3.2.3,流线分析,校园主要干道将地块大致分割为六个区域。车行主要流线为环形以及通往各个出入口的的流线。机动车能够较方便的到达各个区域。,为了方便人车分流，保障人行安全，教学区，生活区等都有自己独立的步行道，中央核心景观区域的的人行步道较多，以方便学生在此处休闲。,23,三 周边校园分析,3.2.3,景观分析,中心区域的绿化以成片为主，位于行政与图书馆后方，是连接生活区与教学区的过渡区域，可达性较高。,中心区前方设置一湾湖水，衬托点缀了行政楼与图书馆，突出其显著位置，也是校园内部景观的重点与亮点。是学生主要的休闲游览之地。,24,三 周边校园现状,厦门华夏职业学院,25,三 周边校园现状,26,三 周边校园现状,27,四 现代教育理念,4.1高校教育方式的转变与校园环境育人的新职能,“,以人为本,”,在西方人本主义哲学的影响下，现代教育更加强调以人为中心的本体论，强调教育不应仅在教室课堂上完成，校园空间环境作为“泛教室”对人产生的熏陶作用也作为教育的延伸部分。,“人”是校园的主体，校园空间体现人性关怀、表达对人的理解和尊重，适应现代高等教育中人的行为模式，已经成为当今高校建设的共识。高等教育这样的理念转变，赋予校园空间更多的性格，校园空间应更加具有多样性、层次性、地域性和文化性，校园环境也趋向于,生态化和园林化,，这是营造校园文化的要求，也是校园空间人性化的要求。,28,四 现代教育理念,4.2现代高校校园规划与建设的发展趋势,校园格局的整体性与开放性,校园外部空间的整体性,校园的外部空间与建筑实体正好是相互翻转的图底关系，外部空间不是简单的由建筑实体切割后剩余的空间，而应将各层次的外部空间联成整体来考虑，这也是形成校园整体环境意象的重要因素。,校园外部空间的开放性,从开放办学的现代教育理念出发，校园格局应具备开放性。校园各项共享的设施需兼顾校内外的使用，在布局上靠近校园的外围，并从校内校外分别设置出入口。,29,五 案例分析,5.1,湄潭县茶城高级中学,5.1.1,学校简介,湄潭县茶城中学，位于湄潭县城中心，座落在天文大道原求是高级中学校址，是湄潭老八景“泽溪兰吹”的所在地。学校现占地20公顷，有40个教学班，2600余名师生，是一间公立县直初级中学。,30,五 案例分析,5.1.2,设计构思,湄潭县,中国茶城 茶文化历史悠久,茶文化融入设计：,校园南北向步行景观主轴，在其铺装，雕塑，雕刻，种植等方面皆以茶为主题，是对茶文化的展示；东西向步行景观主轴，通过雕塑来宣传茶文化。校区西南部核心景观区，以现状自然山体为基础，营造一个人在草木之间的茶文化意景观境。,31,五 案例分析,5.1.2,设计构思,现状道路：在规划范围四周只有一条城市道路，对校园布局有一定影响。,现状山体：南边有一处小山在规划范围内，东边一座小山紧邻规划范围。是地区的良好景观优势。,32,五 案例分析,5.1.2,设计构思,借山之景，以规划范围背部山体为对景，打造一条南北向规整对称的步行景观轴线，强调进入校园的礼仪性和庄严大气的面貌。,依山之势，在规划范围中部拉通一条东西向的不行文化长廊，与南北向步行景观轴线交汇处形成中心区域。,33,五 案例分析,5.1.3,功能结构,34,五 案例分析,5.1.4,道路交通分析,35,五 案例分析,5.1.5,绿地系统分析,36,五 案例分析,5.1.6,景观分析,37,五 案例分析,5.1.7,建筑功能分析,38,五 案例分析,重庆科技学院虎溪校区,重庆科技学院是一所全日制公办普通本科院校，坐落于重庆市沙坪坝区虎溪大学城。学校占地2000余亩，建筑总面积55万余平方米。东邻歌乐山国家级森林公园，西有缙云山国家级森林公园是重庆市“文明单位”和“园林式单位”。,39,五 案例分析,重庆科技学院虎溪校区,学校分为教学区、宿舍区、,景观区、运动区、生活区。,5.2.1,功能分区,40,五 案例分析,重庆科技学院虎溪校区,5.2.2,空间结构,一带：宿舍带,一心：景观中心,一核：教学核心,41,五 案例分析,重庆科技学院虎溪校区,5.2.3,绿化分析,围绕湖面形成中心绿化，,入口广场形成广场绿化。,42,五 案例分析,重庆科技学院虎溪校区,5.2.4,交通分析与步行关系,校园主路与次路交叉少，,主路以外设置生活用房,与对外设施，以内设置,教学设施和绿化等。,教学区、生活区与运动,区之间的联系方便。,43,五 案例分析,武汉理工大学华夏学院,44,五 案例分析,武汉理工大学华夏学院,45,五 案例分析,武汉理工大学华夏学院,SEE YOU SOON!,THANKS,FOR COMING,