大班主题留住小鸟教案反思.doc

大班主题留住小鸟教案反思1、大班主题留住小鸟教案反思 一、活动目标： 1.能观赏和理解儿歌留住小鸟。 2.了解爱护树木的途径、疼惜树木，知道我们人类的呼吸离不开大树。 二、材料：请幼儿搜集树的资料或图片 三、活动流程：观赏理解-争论 (一)观赏和理解 1.教师朗读儿歌留住小鸟。 2.提出问题：小猫和小狗用什么方法留小鸟?为什么没有留住小鸟? 3.小兔子用什么方法留小鸟?为什么留住小鸟了?你们有什么好方法留住小鸟吗?小鸟为什么喜爱树呢?你喜爱树吗?你为什么喜爱树?你喜爱什么树?(帮忙幼儿理解树呼出氧气，供应我们人类呼吸) (二)争论 1.师：我们来看看小朋友自己找到的图片和有关树的资料。 2.教师请幼儿展现和共享自己搜集的树的资料或图片。 3.教师请幼儿争论树的作用、好处。(为人类调整温度、供应大量的木材、药材、食物、改善我们的环境、能防风固沙，防暑降温，减低风速、保持水土、净化污水、减小噪音等。 4.教师请幼儿争论爱护树木的方法与途径。(不乱刻、乱画、浇水等)附：儿歌留住小鸟 小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子，小鸟观察了，扑扇着翅膀飞走了。小鸟飞进小猫的院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子。小鸟观察了，扑扇着翅膀又飞走了。 小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。 小树苗渐渐的长大了，长出了很多绿叶。 小鸟扑扇着翅膀说：“感谢!感谢!“小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。 瞧，他们拿起铁锹去种树啦! 教学反思 留住小鸟是一首儿歌，三段式，句型相像，转变了一下动物名称，小动物为留住小鸟的想了各种方法：小狗为留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子;小猫为留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗渐渐地长大了，长出了很多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。儿歌让孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。 本次活动目标一是让幼儿能认真地观看课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。我借助了多媒体课件，遵从简洁、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度动身，从儿歌教学入手，孩子们看着课件，听着儿歌，都知道“树林是小鸟的家。”我们都要爱惜环境，通过这次活动孩子们知道：栽树成林，留住小鸟，爱护环境。我觉得训练孩子爱护环境，要从身边存在的环境问题入手，如：顺手捡起地上的垃圾，洗手后准时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中内化学习，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识。 2、大班音乐活动教案：小鸟小鸟你真好教案(附教学反思) 活动目标： 1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的欢乐。 2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要尊敬长辈。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。 5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干;歌曲磁带、录音机等。 活动过程： 一、律动：“听音辨音” 师带着幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏局部的音乐变化。 “小朋友天气冷吗?我们来运动运动好吗? 带着幼儿听音乐做飞行与拥抱的动作一遍。 师：“小朋友们飞行的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗?” 幼：拥抱的动作。 师：你知道什么时候该做抱的动作吗?我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。” 带着幼儿听音乐再做一遍 评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟识音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。 二、结合故事，熟识理解歌词内容。 “在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢?让我们来听个故事。” 1、简洁叙述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问 “小鸟小时留鸟妈妈是怎样关怀照看它的?” 幼1：很细心地照看。 幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。 幼3：还筑暖和的窝给小鸟住。 “鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的?” 幼1：捉虫给鸟妈妈吃。 幼2：不贪玩、不胡闹，关怀妈妈。 “你喜爱这只小鸟吗?为什么?” 幼1：喜爱，由于这只小鸟爱妈妈。 幼2：喜爱，由于这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。 师：我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。 2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观看并用简短的语言叙述图谱内容。 (评：在熟识理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开头便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感根底，也更好地凸显情感目标。) 三、利用歌曲图谱,学习歌曲 “有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听!” 1、倾听教师范唱。 第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么?” “我们再听一遍，认真听听你刚刚没听清的地方。” 师：知道苦恼是什么意思吗?鸟妈妈为什么苦恼?我们一起来做一做苦恼的样子? 其次遍手指图谱，再次清唱范唱。 (评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习供应了很好的支持平台。) 第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏局部时强调倾听的动作。 师：我在唱歌时为什么做一个听的动作? 幼：由于中间不要唱，要停下来。 师：对了，歌曲中间有间奏局部不要唱。 第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带着幼儿遇到间奏局部时做出倾听间奏的动作。 第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段?两段的完毕句一样吗?有什么不一样? 2、幼儿跟唱。 教师借助图谱带着幼儿跟唱23遍。 四、学习歌曲中的领唱与齐唱 1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。 第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗?” 幼：有的时候一个人在唱，有的时候很多人在唱。 师：一个人在唱是叫领唱，很多人在唱时叫齐唱。(解释同时出示形式图谱。) (评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可敏捷运用形式图谱，特殊是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子区分。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏局部时还可以运用耳朵图谱。) 其次遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱?” 请幼儿听到齐唱局部用与同伴搭肩膀的动作来表示。 2、幼儿练习领唱与齐唱。 教师采纳多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿分组合作”等。 五、沟通共享 1、鼓舞幼儿说说应当怎样关怀孝敬家中的长辈。 2、训练幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关怀孝敬家中的长辈。 活动反思： “小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平寻常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢?这是我们选择这个活动的初衷。 这首歌曲中蕴涵的情感特别丰富，老鸟与小鸟之间相互关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟识理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开头便给歌曲注入情感因素，给孩子带来心情感染，奠定学唱这首歌曲的情感根底，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程中，教师忽视了学习歌词的过程，局部幼儿对唱词不熟识。 同时，这首歌曲中的重难点许多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽视不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更简单把握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习供应了良好的支持作用。 因此，我认为在活动中可敏捷运用形式图谱，特殊是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子区分。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏局部时还可以运用耳朵图谱。 回忆整个活动，我们欣喜地发觉，我们已经摒弃了传统的“教师教、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子供应相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发觉，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有准时抓住加以放大，让一些很好的训练契机流失，因此，我们应加强自己把握训练契机的力量。 3、大班主题活动小鸟的旅行教案反思 活动目标： 1、进一步稳固手波浪的动作要领(以肘带臂，以臂带腕)，运用故事，图谱等形式帮忙幼儿记忆动作挨次。 2、引导幼儿尝试新的学习方式，鼓舞幼儿信任协商，提高看图谱学习的力量。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1、图谱 2、胸饰 3、图一、图二、第三幅图预备4幅小图 活动过程： 1、 导入： 师：“宝宝们，你们都长大了，应当自己学习飞了!” 2、 启发幼儿用单手或双手向各个方向学鸟飞。 (1)请宝宝们想一想，我们可以怎样飞?(大家相互学习) (2)你们觉得怎样飞才是最美丽的?(强调动作要领) (3)下面我们听着音乐把你刚刚设计的动作很美丽的飞一下，好吗?(初步感受音乐) 3、 学习第一段音乐 出示图一 (1)刚刚，妈妈把宝宝们想的各种动作用箭头符号画了下来，我们一起跟着图谱来学一学，做一做! (2)“*”代表什么意思?小手怎么摇摆?教师与幼儿一起分析图谱。 (3)下面我们边看图谱边听着音乐飞会吗? 4、 学习其次段音乐 (1)我的宝宝真聪慧，已经学会了单手和双手飞。瞧!宝宝们已迫不及待想到外面去旅行了!(出示图二) (2)这幅图告知我们宝宝到哪去旅行了?那箭头又表示什么意思呢? (3)你们会用动作来表示吗?(4人一组分组争论表演) (4)看图谱配音乐集体练一遍。 5、 学习第三段音乐 (1)师：“在鸟宝宝的旅行途中，遇到了它们的好朋友蝴蝶姐姐，他们会在一起干什么呢?答案就在图中，要求也用动作来表示，请宝宝们还是4人一组自由组合找到空的地方进展商讨。 (2)分组表演。 (3)听音乐集体完成一遍。 6、 三幅图的组合 师：“蝴蝶姐姐观察图谱上有那么多好玩的箭头，她也想跟着这些好玩的箭头飞一飞，你们欢送它吗?让我们大家一起听着音乐和蝴蝶姐姐飞起来吧!” 7、音乐嬉戏“蓝鸟” 师：“今日妈妈真快乐，我的宝宝们已经长大会飞啦!让我们听着蓝鸟的音乐和后面的教师一起飞起来好吗?“ 8、完毕 师：“宝宝们，天黑了，我们要回家休息了!” 活动反思： 依据音乐设计了一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的欢乐，调动幼儿学习的乐观性、主动性和制造性。 4、大班语言留住小鸟教案反思 活动目标： 1.观赏和理解儿歌留住小鸟。 2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。 3.了解爱护树木的途径、疼惜树木。 活动预备： 1.请幼儿搜集树的资料或图片。 2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。 活动过程： 一、观赏和理解儿歌留住小鸟 1、教师朗读儿歌留住小鸟。 2、争论：小猫和小狗用什么方法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么方法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜爱树? 3.教师：你喜爱树吗?你为什么喜爱树?你喜爱什么树? 二、共享和争论植树节的资料 1、教师请幼儿展现和共享自己搜集的树的资料或图片。 2、教师请幼儿争论树的作用、好处。 3、教师介绍植树节的来历，意义，共享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。 4、教师请幼儿争论爱护树木的方法。 三、以植树为主题分组绘画。 1、教师请一组幼儿把争论的爱护树木的方法用绘画的形式表现出来。 2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。 延长活动： 组织幼儿春游观看春天的树木。 附： 儿歌：留住小鸟 小鸟飞进小狗的院子里， 小狗想留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子。 小鸟观察了，扑扇着翅膀飞走了。 小鸟飞进小猫的院子里， 小猫想留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子。 小鸟观察了，扑扇着翅膀又飞走了。 小鸟飞进小兔的院子里。 小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。 小树苗渐渐的长大了，长出了很多绿叶。 小鸟扑扇着翅膀说：“感谢!感谢!” 小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。 瞧，他们拿起铁锹去种树啦! 活动反思： 留住小鸟是一首儿歌，三段式，句型相像，转变了一下动物名称，小动物为留住小鸟的想了各种方法：小狗为留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子;小猫为留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗渐渐地长大了，长出了很多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。儿歌让孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。 本次活动目标一是让幼儿能认真地观看课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。我借助了多媒体课件，遵从简洁、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度动身，从儿歌教学入手，孩子们看着课件，听着儿歌，都知道“树林是小鸟的家。”我们都要爱惜环境，通过这次活动孩子们知道：栽树成林，留住小鸟，爱护环境。我觉得训练孩子爱护环境，要从身边存在的环境问题入手，如：顺手捡起地上的垃圾，洗手后准时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中内化学习，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识。 活动的目标二是让幼儿在轮番交谈的过程中，养成急躁倾听别人说话的好习惯，体验创编的欢乐。我发觉儿歌反复的句式非常有利于幼儿创编，因此，在让孩子看完听完小鸟飞进小猫的院子小鸟观察了，扑扇着翅膀飞走了后，就问孩子：“小鸟还会飞进哪些院子呢?发生什么事情呢?”孩子们答复很踊跃。“小鸟飞进小牛的院子里。”一开头孩子没有往下说，创编到这里嘎然而止，我就连续追问：“小牛想留住小鸟，它怎么做?”“为它搭了一间草房子。”那位幼儿在边上小朋友的提示下说完了，孩子们感动地一起说“每天举得高高的.手，他说：“小鸟飞进老虎的院子里，老虎想留住小鸟，为它搭了一座骨头房子。”小朋友听到老虎院子里都哈哈大笑，齐声说：“小鸟观察了，扑扇着翅膀飞走了”，我准时给了每天表扬，我想孩子能想到骨头房子，很了不起，老虎吃肉，留下了骨头，包活前面牛吃草，搭了草房子，说明小朋友对动物的习性很了解。孩子们创编了许多，有猴子、狮子、兔子，搭的房子根本和这些动物的生活习性相关，孩子们听得很仔细，我从幼儿准时赐予回应看，我就知道小朋友们在认真倾听，不然不会那么乐，也不会帮助补充。这一次的创编是非常愉悦的，最终孩子们听到小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，他们立刻恍然大悟，异口同声说“树是小鸟的家。” 最终，我让孩子们演一演，想想我们该怎么做，孩子们想了许多方法，我想爱护环境人人有责，更应从小做起。从生活中的点滴做起，与其给孩子讲大道理，还不如抓住教学中一切有利时机把环境训练渗透给幼儿呢!幼儿园的孩子们年龄小，在认知、思维、行为等方面都处于萌芽状态，我们教师应从好记、好听、浅显易懂的儿歌、故事入手，让他们对环保有初步的熟悉，并培育起爱护环境的情感。 5、大班主题留住小鸟教案反思 一、活动目标： 1.能观赏和理解儿歌留住小鸟。 2.了解爱护树木的途径、疼惜树木，知道我们人类的呼吸离不开大树。 二、材料：请幼儿搜集树的资料或图片 三、活动流程：观赏理解-争论 (一)观赏和理解 1.教师朗读儿歌留住小鸟。 2.提出问题：小猫和小狗用什么方法留小鸟?为什么没有留住小鸟? 3.小兔子用什么方法留小鸟?为什么留住小鸟了?你们有什么好方法留住小鸟吗?小鸟为什么喜爱树呢?你喜爱树吗?你为什么喜爱树?你喜爱什么树?(帮忙幼儿理解树呼出氧气，供应我们人类呼吸) (二)争论 1.师：我们来看看小朋友自己找到的图片和有关树的资料。 2.教师请幼儿展现和共享自己搜集的树的资料或图片。 3.教师请幼儿争论树的作用、好处。(为人类调整温度、供应大量的木材、药材、食物、改善我们的环境、能防风固沙，防暑降温，减低风速、保持水土、净化污水、减小噪音等。 4.教师请幼儿争论爱护树木的方法与途径。(不乱刻、乱画、浇水等)附：儿歌留住小鸟 小鸟飞进小狗的院子里，小狗想留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子，小鸟观察了，扑扇着翅膀飞走了。小鸟飞进小猫的院子里，小猫想留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子。小鸟观察了，扑扇着翅膀又飞走了。 小鸟飞进小兔的院子里，小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。 小树苗渐渐的长大了，长出了很多绿叶。 小鸟扑扇着翅膀说：“感谢!感谢!“小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。 瞧，他们拿起铁锹去种树啦! 教学反思 留住小鸟是一首儿歌，三段式，句型相像，转变了一下动物名称，小动物为留住小鸟的想了各种方法：小狗为留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子;小猫为留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子，都没能留住小鸟，小鸟都扑扇着翅膀飞走了。而小兔为了留住小鸟，为它栽了一棵小树苗，小树苗渐渐地长大了，长出了很多绿叶，小鸟扑扇着翅膀留了下来。儿歌让孩子们懂得了：树是小鸟的家，有树才能留住小鸟。 本次活动目标一是让幼儿能认真地观看课件，看懂图意，懂得如何爱鸟。我借助了多媒体课件，遵从简洁、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度动身，从儿歌教学入手，孩子们看着课件，听着儿歌，都知道“树林是小鸟的家。”我们都要爱惜环境，通过这次活动孩子们知道：栽树成林，留住小鸟，爱护环境。我觉得训练孩子爱护环境，要从身边存在的环境问题入手，如：顺手捡起地上的垃圾，洗手后准时关好水龙头等等，让幼儿从自身生活中内化学习，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识。