《家》教案设计.docx

《家》教案设计
《家》优秀教案设计
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2. 复习稳固汉语拼音，学会本课5 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生喜爱祖国的情感。
教学重点：
看懂图意，并结合图理解字词。
教学难点：
体会诗的其次句包含的意思，是理解诗句的难点。
养成教育训练点：
1. 连续培育学生正确的读书、写字姿态。
2. 培育学生积极的诵读习惯。
教学课时
两课时
教学预备：
1、将课文插图制作成一幅大挂图，把“ 白云、小鸟、鱼儿、种子” 制作成小贴图，以备上课作“ 贴一贴” 找家嬉戏。
2、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规章制成投影片。
3. 录音带及嬉戏用配乐录音带。
4、生字卡片及词语卡片。
教学过程：
第一课时
一、联系实际，提示课题：
1、我们每个小朋友都有自己的家，今日我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题（卡片），齐读课题。
2、 师边写边叫学生看
过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家？
他们的家又分别在哪儿呢？让孩子朗读自己喜爱的句子，体会感情。
二、初读课文
1、出示挂图，听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。
2、学生自读课文，读准字音。（看书）
3. 试读课文。
（1 ）出示生字词语卡片。
（2 ）开火车读词语，相机强调读准音。
（3） 开火车分行读课文。
（4 ）开火车分句读课文教师范读，听清停顿。
4. 教师范读。
5. 自己有感情地练读。
6. 指名学生读，其他小朋友倾听。
7. 同桌自由练习，要求绽开想象，也可以加上适当的动作。
8. 指名读。并让孩子演一演。
三、初读理解
1. 读了这么多遍，知道儿歌都写了谁的家呀？学生答复，出示词卡。
2. 说话练习：课文写了谁的家。
3. 帮他们找到自己的家，指名上黑板贴词卡。
4. 选一个自己喜爱的画一画。
5. 齐读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。先出示祖国大好河山的美景，让孩子说说对祖国的情感。再提示有感情的朗读课文。
四、总结
五、指导书写生字
1. 出示生字卡片，指名读，开火车读。
2、教学偏旁，熟悉新笔顺。
3. 看笔顺提示，书空。
4. 教师范写生字，学生观看。
5. 学生描红、练写。
其次课时
一、复习
二、学习课文
1. 自读课文第一句，想一想：第一句向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪儿？
你能用这个句式来说一说吗？
2、讲读课文第一句，并结合贴图理解：
⑴ 出示组织争论：白云的家哪儿呀？
谁上来给白云找找家？贴一贴
你怎么知道蓝天是白云的家？
谁来找出课文中的句子读一读？
指导朗读蓝天是白云的家。
⑵ 出示组织争论：小鸟的家在哪儿呀？
你怎么知道的？
谁上来给小鸟找找家？
你能在课文的句子中读出来吗？
个别读，指导朗读树林是小鸟的家。
出示词卡： 树林（ 看挂图） 瞧，这是一棵树，许很多多树在一起就叫“ 树林” 。树林里还有哪些小动物？
练习说话：树林是的家。所以说，树林是（全部动物）的家。
⑶ 出示组织争论：鱼儿的家在哪儿呀？
谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗？
师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多欢乐呀！小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。
⑷ 出示“ 豆种”
组织争论：种子的家又在哪儿呢？ 出示词卡：泥土
你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句子）
师小结：（种子在土里汲取了好多好多养分，长得真快，没久就生根发芽了。所以说“ 泥土是种子的家” 。）
⑸ 教师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。
3、个别读其次句。
⑴ 出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么？
（2） 找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖　国
（3） 我们的祖国叫什么名字？（中国）
（4） 看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。
huā duǒ
（5） 出示词卡：花　朵
（6） 想一想，“ 我们” 是谁？
小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。
（7） 指导个别读，齐读其次句。
4、配乐齐读儿歌。
5、尝试背诵。
三、总结课文
四、布置作业：课后生字每个字写三遍，带拼音，并组两个词。
教后记：这是一首朗朗上口的诗，通过比照，表达出家的重要性。诗的左后两句是重点，通过前面对家的重要意义的阐述，同学们就很简单理解，祖国对于孩子们来说有多重要。由于诗句通俗易懂，因此我在课堂上就要求孩子们把诗背下来，效果不错。同时，这一课的生字也比拟少而且简洁，只用了一课时。因此两个课时顺当完成了教学任务，效果不错。