集体教学活动设计-大班科学《大街上的标志》.docx

集体教学活动设计周次1日期9.2星期活动内容大班科学大街上的标志执教活动目标1 .能积极寻找标志，感知标志在日常生活中的广泛应用。2 .了解标志和人们生活的关系，知道各个标志的含义。活动准备1 .大街上的标志拍些照片。2 .幼儿画册。活动重、 难点了解标志和人们生活的关系，知道各个标志的含义。教学方法 与手段情景教学、图片辅助教学等。活动过程教师活动幼儿活动设计意图一、寻找标志。1 .提问：小朋友在生活中发现了 许多标志，我们幼儿园附近有标志 吗？2 .讨论：这些是我们找到的标 志，看看标志有什么特点。3 .引导幼儿了解各种标志图的 实际意义。二、标志的便利。提问：哪里有标志？这个标志为 什么要设在这里？表示什么意思？操作：展示操作卡，这条路上没 有标志，你们谁来帮它设置标志呢？幼儿根据自己 的观察进行回答。幼儿进行游戏， 并用自己的语言进 行描述。谈话导入激发 兴趣，引导观察，了 解自己的新班级。通过游戏让 幼儿了解自己的新 班级。活动过程教师活动幼儿活动设计意图三、总结在不同的地方，有不同的标志。 有了这些标志，让我们的生活更加方 便。四、引导幼儿制作标志图。并说 说这些标志的意思。1 .轻幼儿将标志画在卡纸上，沿着轮廓剪下标志2 .让幼儿相互讨论自己做的标 志的意思。和老师一起总 结。幼儿自己动手 制作。了解标志的意 义。亲手自制，加深 对各种标志的印象。活动反思整个活动的目标紧扣主题，并且过程清晰。活动中让孩子介绍自己提供的交 通标志，由于这些标志都是孩子自己收集来的，同时也是他们关注和最熟悉的， 同时创设的这种交流的气氛也比拟自由宽松，所以他们大都愿意上前将各种标志 较为完整地表述出来，交流的气氛较浓，并且语言很规范（如我带来了什么标志， 是一个怎样的图案）。学会看标志，对于孩子们的生活经验的提升是非常有用的， 学会了看大街上的标志，对于看懂班里面各个活动区的规那么等也有很好的促进作 用，孩子们能自己认识班里面的各个标志，遵守规那么。但是也有缺乏之处，在整个活动中我的提问还不够精炼，很容易重复幼儿的 话，不经意中就会替他们说。比方说在某个环节中，当幼儿对“禁止通行”和“禁 止驶入”的标志似懂非懂时，有的幼儿已经理解但是还不能正确表述的时候，我 就急于将答案告诉他们了。