师恩难忘教案【10篇】.docx

师恩难忘教案【10篇】
1·朗读课文。
2·总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田教师，抒发了对这位教师的敬重和感谢之情。
3·这篇课文有什么特色？
本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对教师的一片深情。
通读课文，整体感知课文大意 篇二
1·学生通读课文。
2·说说本文写了一件什么事。（小学一年级时的一位教师在讲课文时编了一个生动好玩的故事，且四年都是如此）
3．课文中哪句话概括了插图的。意思。（他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来）
理清课文脉络 篇三
1·用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是讲田教师怎样上课的？
2·学生争论分段，概括段意。
第一段（第1自然段）:我到邻近的一所乡村小学读书。
其次段（第2一7自然段）:教语文的田教师在讲课文一个生动好玩的故事，且4年都是如此。
第三段（第8一9自然段）:我不忘教师的教导之恩。
．分段读课文 篇四
六、作业
1．给以下生字选择正确的读音。
姥lao（ )炊chui （ ）歇xie ( ）
nao（ ) cui （ ） xi ( ）
2·填字成词。
身（ )其境 （ ）人入胜 ( ）生难忘
（ )（ ）悦耳教（ ）之恩戛然而( ）
3．仔细诵读课文。
教学要求 篇五
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓悦耳”和“身临其境”两个词语造句。
3．通过对课文语言文字的朗读品尝，体会对教师的感谢和思念之情。
【教学时间】
三课时。
朗读全文 篇六
四、作业
有感情地朗读课文。
课时 篇七
1·抽读生字卡片。
2·说说课文讲了一件什么事。
初读课文 篇八
1·播放课文录音。
2·带着是一件什么事便难以遗忘教师的恩情的这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。
3．通过或联系上下文理解词语:
姥姥叨念戛然而止引人入胜身临其境
4·检查自学状况。
（1）指名读课文。
（2）卡片正音。
叨念炊烟茂密邻近娓娓悦耳
歇脚往事心田滋润身临其境
细读课文 篇九
1·细读第一段（第1自然段）。
（1）指名读第一段。
（2）这一段简洁明白，从哪个词可以看出是回忆往事的？（那年）
（3）概括这一段的意思。
（4）用陈述语气读这一段。
2·细读其次段（第2一7自然段）。
（1）、指名读其次段。
（2）、阅读思索，初步感知人物形象。
① 第2自然段的描写虽然简洁，但流露了怎样的感情？
（流露了对田教师的鄙视之情:17岁就开头教书，足见出道早，阅历足；口才、文笔都很好，说明他能说会写，才学出众）
②开学第一天，田教师是怎样上课的？（田教师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课）
③他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？ （他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动好玩的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓悦耳地讲起来）
娓娓悦耳是什玄意思？
（形容田教师说得生动，使人爱听）
④故事与小诗有什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗
（故事奇妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱惜花草）
⑤从哪儿看出我听得人了迷？联系上下文理解身临其境、戛然而止。
（我听得人了迷，恍如身临其境。田教师的声音戛然而止，我却仍在发愣，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文身临其境的意思是田教师讲的故事很有吸引力。戛然而止形容声音突然停顿）
⑥用有如春雨点点的比方是要说明什么？
（田教师教技艺超群，在四年中听了上千个故事，受到教师的教育熏，从内心发出对教师的赞美）
（3）指导朗读。
从这几个自然段的阅读中，你们觉得田教师教课有什么特点？
（田教师擅长用故事吸引学生的留意，在学生的心田播撒学问的种子。）我们应当怎样读？
（深情地回忆，对教师的赞美、思念之情要自然流露）
指名试读，自由练读，女生齐读。
3·细读第三段（第8、9自然段）。
（1）齐读第三段
（2）哪些词句表达了对教师的敬重、感谢之情？（仍旧、像…那样…恭尊敬敬、行礼、深深感谢、教导之恩、终生难忘）
（3）儿时的一位乡村小学教师为什么这样令难忘？（启发学生再次回忆人物形象，田教师才学出众，教学技艺超群。40年后，教师虽已年迈，尊敬地行礼，表达了一片尊师之情）
（4）指导朗读
这一段记叙有如浓墨泼洒的重笔描绘。教师的教导使如浴春雨，终生难忘。让我们带着深情对教师唱一苜赞美之歌。
教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。
（5）小结并板书。
难忘:像40年前行礼深深感谢
课时 篇十
同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热忱讴歌过辛勤培育自己的园丁。闻名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对教师的感谢和思念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到的一片尊师情。