地理课堂偶发性事件案例.doc

地理课堂偶发性事件案例
　　1.做小动作。
　　在地理课堂上，有的学生不能专心听讲，最常见的是上课时做小动作。比如在教师板书的时候，个别学生就会在位子上玩弄钢笔、圆珠笔、尺子或其他文具等等。
　　2.打盹或睡觉。
　　地理课多数安排在上午的第三、四节或者下午的第六、七节课，而这几节课都是学生记忆较为疲劳的时期，因此学生特别想打盹、睡觉。
　　3.看其他书籍或作其他科作业。
　　受传统意识的影响，一些家长、学生认为地理并不重要，他们认为：“学好数理化，走遍天下也不怕。”大多学生受家庭环境影响不喜欢听地理课，有的学生在地理课上甚至看起了语文、数学、英语等书籍，也有的做起了其他科的作业。
4.突然断电。
在地理教学中，教学媒体的应用越来越广泛，而电化教学在应用中也时常会出现断电现象，这样就会给电化教学带来不便。
5打不开课件。
新的课程理念是要面向全体学生，地理教学要学生学习生活中有用的知识，是让学生明确当今社会所面临的人口、资源、环境三大问题，是让学生明白地理区域存在一定的差异性等等。在地理教学时，电脑由于系统缘故或由于中了病毒，原先做好了的课件却在上课的时候不能开启，会影响到正常的教学。
　　应对策略
1.处理偶发事件的方式
（1）确立学生的主体地位。教学时，教师首先要摆正自己和学生的位置，应做好充分的调查与研究，防止来自学生的偶发事件和随意性事件的发生。为此，要深入了解学生，多和学生交流，知道每个学生的心里在想些什么，知道他们在学习上有哪些困难等。
（2）实施新的教学方法。课堂教学时，要让学生积极参与教学活动，发挥学生的自主学习能力，避免偶发事件和随意性事件的发生。“提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习活动应当是一个生动活泼的主动而丰富的个性过程。”
2.处理偶发事件和随意性事件的方法
（1）因材施教法。在地理教学中，我们首先应该从学生不同的年龄、不同的性格特点出发，从而选择不同的教学媒体，进而创设不同的教学环境；其次是运用灵活的教学方法。　　
（2）幽默语言法。地理教学不是简单的知识传授，而是学生主动构建的过程，学生不再是被动地接受知识，因此作为地理教师在教学中应该想方设法变“要我学”为“我要学”。比如对于爱在课堂上打盹或者睡觉的学生（是春暖花开的午后），我们可以用幽默的语言唤醒学生。
（3）随机应变法。地理教学随时都可能发生意外的教学事件，地理教师应用敏捷的思维去处理发生的意外事件。如教室里突然停电，我们可以用传统的教学方法去代替电化教学。　　　　 总之，对于地理教学中的偶发事件和随意性事件我们应该因人而异，灵活地驾驭课堂，使地理教学出现意想不到的效果。