走进荧屏感受音乐.doc

教学设计（教案）
基本信息
学 科
音乐鉴赏
年 级
高一
教学形式
课堂
教 师
邓
单 位
台山一中
课题名称
走进荧屏 感受音乐
学情分析
分析要点：由于影视资源的独特性和新颖性，更易使学生在观赏中，产生了强烈的情感和审美的愉悦感，并由兴趣产生情感，由情感上升为审美，由审美积淀为高尚情操，从而升华为人格，这符合音乐教学“以学生发展为本”的目的，也推动了音乐学科的深化改革。因此我选择了学生熟悉的《我心永恒》、《地道战》中的情景音乐、《康熙帝国》、《霍元甲》的主题歌，其中有学生喜欢的演唱风格更能引起学生的共鸣，同时有意识地告诉学生平时应该选择内容健康、旋律优美的流行歌曲听唱，课堂上有意识地培养学生的语言组织能力、分析评价能力。
教学目标
1、认识影视音乐的体裁种类，了解各自在影视剧中的作用，在教师引导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。
2、了解和熟悉经典的影视音乐，激发学生对影视音乐的进一关注。
3、注重与相关学科的联系。
教学过程

一、 创设情景，感受音乐
（一） 情景开课：背景播放《泰坦尼克号》主题歌《我心永恒》，使学生情绪稳定下来。
（二） 赏前谈话：大家知道这首歌曲是由谁演唱的吗？（生：答）这首歌曲经由加拿大著名歌手席林·迪翁的深情演绎，风靡全世界，令本片的电影原声带唱片卖出了千万张。同学们是否同意我的看法优秀的影视音乐在一定程度上影响着电影的票房和电视剧的收视率？同学们可以思考一下这个问题别急着回答。这节课就让我们一起走进荧屏去感受影视音乐的魅力吧！
（三） 引出课题——《走进荧屏 感受音乐》
（四） 了解影视音乐的起源与发展（以师生交流的方式介绍）
（五） 影视音乐的构成
（六） 过渡导入：现在请同学们观看一部电影片段，看完能够用最简练的语言描述一下故事情节，仔细聆听音乐思考这段音乐有什么特点、在剧中起着怎样的作用？
1、《老忠叔敲钟报警》
a、 让学生仔细观看影片，看后请一个同学描述故事情节，其他同学评价并补充；
b、 在教师引导下让学生分析这段音乐的特点并试着分析这段音乐在影片中起着怎样的作用？（学生自由谈）
c、 在学生分析的基础上老师总结并出示幻灯片
▲ 故事情节
▲ 音乐分析： 这段音乐由板胡与乐队演奏，它吸取了高亢、激昂的北方梆子音调，配合画面，渲染出紧张的气氛，刻画了老忠叔急切的心情。
▲ 情景音乐是在电影进行过程中出现的音乐,除了片头音乐和片尾音乐,其它音乐都属于情景音乐,在影视剧中运用最广泛,这些音乐在影视剧中配合画面的故事情节,发挥器乐的渲染功能,有效地推动剧情的发展.
2、《康熙帝国》主题歌————《向天再借五百年》
a、 让学生仔细聆听和观看画面谈谈剧情并评论康熙的政绩
b、 让学生自由发表对这首歌曲的看法和感受。
c、 教师出示幻灯片进行总结分析
▲ 故事情节：简要描述康熙的政绩；
▲ 主题曲在影视剧中的作用：对影视剧内容的一种高度艺术化的浓缩。一部影视剧的主题思想与精神内涵，都可以在主题歌中反映出来。它可以展现特定的历史气氛、揭示影视片的内容，传达凝练的情感表现。由于主题歌充当概括、总结的作用，一般出现在影视片的开头或结尾。
3、比较分析电影《霍元甲》和电视剧《大侠霍元甲》的不同歌曲特点和演唱风格。
▲ 出示幻灯片让学生了解剧情。
▲ 观看和聆听《霍元甲》主题歌片段和聆听电视《大侠霍元甲》的主题歌。
▲ 让学生试从配乐、演唱风格上来分析这两首主题歌哪一首更符合剧情的需要、更适合表达影视剧的主题思想和精神内涵？
▲教师总结出示幻灯片
电影《霍元甲》主题歌的歌曲特点和演唱风格：以中国大鼓气势磅礴地开场，运用古筝、笛子等大量古今乐器，是一首中国风的嘻哈歌曲，歌词富有武术精神，以正面讯息宣扬给青少年，唤醒青少年珍爱生命。在演唱上增加了许多新的元素如“男女声的自然转换”、“跳武扇舞”、“甩三节棍”能够迎合大多数年轻人的口味。
电视《霍元甲》主题歌的歌曲特点和演唱风格：旋律激昂、节奏铿锵有力，从歌词看这首歌曲象征着中国人民一种坚不可摧的精神、给人力量、激人奋进！这支歌也成为中华民族——中国功夫的精神象征而响彻全世界，成为一支永不言败的精神赞歌。从演唱风格上来说能够唱出人们心中的民族豪情和英雄气概。
二、 知识小结：影视音乐一般由片头音乐、情景音乐、 主题歌 （音 乐）、插曲、片尾曲构成，是影视综合艺术的重要组成部分。欣赏影视音乐一定要以视听结合为主，并考虑与剧情、画面与人物塑造以及情感表达的关系。
三、 师声互动，唱一唱熟悉的影视剧主题歌；
四、 课后作业：
五、 1、了解世界电影之最及中国影视音乐的发展；
2、收集喜爱的片头音乐、插曲、片尾曲；

板书设计
一创设情景，感受音乐
二师声互动，唱一唱熟悉的影视剧主题歌；
三知识小结
作业或预习
课后作业：1、了解世界电影之最及中国影视音乐的发展；
2、收集喜爱的片头音乐、插曲、片尾曲；

自我评价
课堂气氛不错，学生很积极，但学生讨论激烈，课堂知识点渗透不够，课堂较难掌控。
组长评议或同行评议（可选多人）：1.课堂活跃
2.学生讨论积极，参与多高
3.知识点不够清晰简洁

评议一单位：台山一中 姓名： 邓 日期：2013-10-30