浅谈怎样转化学困生.doc

浅谈学困生的转化 面对占有较大比例成绩较差的班级，如何使整体成绩得到较大幅度提高，能尽快把学困生的成绩赶上来，使他们在较短的时间变被动学习为自觉学习，对于教育工作者来说，能否做好学困生转化工作，直接关系到教学工作的成败。因此，转化学困生一直是教学工作的重点、难点。那么如何做好学困生的转化工作，下面我结合多年的教学实践谈谈自己在工作中的几点做法。一、剖析学困的原因学生学习困难的原因是多方面的，有的因智力水平低下，理解接受知识的能力差，使得知识基础不牢固，对基本技能和方法掌握不好而学困，有的因缺乏学习的热情，厌烦学习，对听课提不起兴趣而学困，有的因自我管理能力差，贪玩，不能自觉遵守纪律、按时完成学习任务而学困，还有的受家庭、社会等不良因素的影响，形成社会因素的学困生等等。无论是哪方面的因素所导致，但治病就得去其根，所以转化学困生，首先要找出学困的原因，对“症”下药。二、用爱心感化，消除逆反心理学困生往往学习成绩差，不遵守课堂纪律，自由散漫，所以经常遭到老师的训斥、甚至体罚，有时也遭到同学的取笑。学习积极性受挫，老师同学不理解的目光与嘲笑，对孩子们的心里造成了严重的伤害。他们甚至认为做了什么好的事情，或者学习即使有了些进步都不会被老师和同学认可。这种自卑感强烈的占据着他们，成了他们最大的障碍。因此，敌对心理极强，不愿听取批评教育，总是持一种“你说你的，我做我的”的态度。为此，教师要改变自身形象，用爱心去打动每个学生，建立一种平等、民主、融洽的师生关系，消除学困生的逆反心理，在以后的转化工作中定会收到良好的效果。三、尊重人格，保护学困生的自尊心虽然学困生的某些行为在班里造成了一些不良影响，但他们在一定条件下是可以转变的。可是在传统观念中，老师们常把学困生当成坏学生，说他们是“朽木不可雕”，这样严重的伤害了他们的人格和尊严。但他们自尊心受到某种伤害时，往往会出现对立情绪，不听管教，回避教育，甚至有的故意违纪，离校逃学，这些种种表现，根本在于他们缺乏理解，缺少温暖，心里压抑，因此，在转化学困生时，教师光采用批评和处分是不奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主平等的方式对待他们，坚持做到这样“五不”的教育方法：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变向体罚。四、抓住闪光点，树立自信心对于学困生既要有爱心，也要有耐心，应以纵向比较和鼓励为主，一步步引导学困生迈向学习的正轨。所以，学困生在转化过程中，稍有进步，教师因及时准确地予以表扬，使他们品尝到成功的喜悦，从而产生前进的动力，不断进取。我们班的董强同学，作业字迹潦草，错字连篇，多次批改，但收效甚微。后来。我改变了教育方法，以鼓励为主。批改作业时，只要他写的稍微工整些，我就写上：有进步，继续努力，你会写得更好。他看到后有了动力，逐渐有所好转。看到他错字少了，作业正确率高了，我马上又鼓励他说：再认真些，错别字肯定能从你的本子上消失。你将会有更大的进步。经过一段时间，他的书写大有进步，成绩也有了提高，并改掉了粗心大意的毛病。总之，每个学困生也都有他们的闪光之处，正如一位老教育家讲的那样：“人无全才，人人有才，因材施教，人人成才。”只要我们坚持一切为了学生的发展，为学生创造有利于展示才华的机会，满足不同学生的需求，正视你身边的每一位学生（包括学困生），激发他们积极向上的愿望，就会是每个学生各得其所，从而成为社会有用之才。以上是我在教学工作中的一些心得，但转化学困生非一朝一夕就能完成，在以后的教学中，我们还要不断摸索，力求找到更好的行之有效地方法，开启学困生的心灵，并持之以恒，帮助学困生变为先进。