《电压电阻》单元复习导学案.doc

电压电阻单元复习导学案(学案)日期： 2.28 周次： 年级： 九年级 科目： 物理 制卷人： 王宏琪 审核人： 使用时间： 一、知识梳理构建网络（学习要求:请你独立完成后，与你的小组成员交流，并提出你还认为还应补充的内容以及还有那些疑问，请把这些内容记录在下面的空白处。）（一）电压：1、作用： 2、单位：国际制单位 常用单位 换算关系 3、常见电压值：一节干电池 一节蓄电池 对人体的安全电压 家庭电路4、测量电压的仪器和符号 5、电压表的正确使用方法： 6、串联电路的特点：电流规律：文字 公式 电压规律：文字 公式 电阻规律：文字 公式 7、并联电路的特点 电流规律：文字 公式 电压规律：文字 公式 电阻规律：文字 公式 （二）电阻：1、定义、符号 2、单位：国际单位常用单位 换算关系 2、影响电阻大小的因素： 3、变阻器：电路中的符号正确连接方法 原理： 作用： 4、用滑动变阻器改变灯泡的亮度滑动变阻器与灯泡 联接通电路前，滑片应放在 处（三）利用电流表、电压表判断电路故障1电流表示数正常而电压表无示数： “电流表示数正常”表明主电路为通路，“电压表无示数”表明无电流通过电压表，则故障原因可能是：电压表损坏；电压表接触不良；与电压表并联的用电器短路。2电压表有示数而电流表无示数 “电压表有示数”表明电路中有电流通过，“电流表无示数”说明没有或几乎没有电流流过电流表，则故障原因可能是：电流表短路；和电压表并联的用电器开路，此时电流表所在电路中串联了大电阻（电压表内阻）使电流太小，电流表无明显示数。3电流表电压表均无示数 “两表均无示数”表明无电流通过两表，除了两表同时短路外，最大的可能是主电路断路导致无电流。二、考点分析考查的重点和热点： 电压表和电流表的使用方法与读数； 用控制变量法研究导体电阻与其它因素的关系； 滑动变阻器的构造与连接方法； 运用串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题等。三、本章实验方法的总结（读一读，想一想）控制变量法：是科学探究中的一种常用的方法，不仅在物理学中使用。其核心思想就是将“多因素问题转化成多个单因素问题”。四、经典题解（学习要求：请先独立完成，然后自己根据答案改正，再在小组内交流）1、下列措施中，不可能改变导体电阻大小的是（ ）A.改变导体的长度 B.改变导体的材料C.改变导体的横截面积 D.改变导体在电路中连接的位置2、某同学为研究导体电阻大小与长度、材料、横截面积是否有关，他保持电路两端电压不变，把下表中合金线分别接入该电路中，测出通过合金线的电流大小进行对比研究，则（ ）序号长度/m横截面积/mm2材料110.1镍铬20.50.1镍铬310.2镍铬410.1锰铜A.采用序号1于2对比，是研究电阻是否与材料有关B.采用序号1于3对比，是研究电阻是否与横截面积有关C.采用序号2于4对比，是研究电阻是否与长度有关D.采用序号3于4对比，是研究电阻是否与横截面积有关3、在如图所示的电路中，电源电压是6 V，电压表示数是2 V，电压表测的是灯 两端的电压，灯L1两端的电压为 V。五、能力训练(学习要求：先独立完成，自己再根据答案改正，然后同组间交流改正)1、几位同学到大峡谷探险。随身带着能发出求救信号的手电筒，手电筒的电压是6V，他们需要将 节干电池 联起来使用。2、关于电流表和电压表的使用方法，下列说法中正确的是( )。（多项选择）A.测量电压时，电压表必须与被测电路串联B.测量电流时，电流表必须与被测电路串联C.不管是电流表还是电压表，连接时必须使电流从“+”接线柱流出，从“”接线柱流进D.电压表的量程改变后，每小格表示的值仍保持不变3、关于导体的电阻，下列说法正确的是( )。A.锰铜线的电阻比铜线的电阻大B.粗细相同的导线，长的电阻较大C.长短相同的导线，细的电阻较大D.同样材料制成的长短相同的两条导线，细的电阻较大4、如图所示，已知灯L处发生了断路或短路故障，在不拆开电路的情况下，利用一个电压表可快速对故障进行判断。具体做法：将开关断开，把电压表接在A、B两点间。如果电压表有示数，则灯L 路；如果电压表无示数，则灯L 路。5、如图所示的电路中，闭合开关S后，小灯泡L1、L2都正常发光，电表完好，如果将电压表与电流表互换，那么将出现的情况是( )。A.电压表示数不变，灯泡L1、L2不亮B.电压表示数变小，灯泡L1、L2变亮C.电流表示数变大，灯泡L1、L2 变亮D.电流表、电源烧坏，灯泡L1、L2 不亮6、同学们在学习了电压知识后，对电压有各自不同的认识，下列说法中不正确的（ ）A、电源是提供电压的装置； B、电路中有电流就一定有电压；C、电路中有电压就一定有电流； D、电压是电路中形成电流的原因。7、请根据甲图，将乙图的实物连接起来。组内评价修改情况组 内 教 师评价意见采用了组内哪些意见(由制卷教师填写）教师姓名优点不足修改意见备课组长修改情况评价