小学数学人教一年级一年级下册《数的顺序和比较大小》第二学时《多些少些》教学设计.doc

一年级下册《数的顺序和比较大小》教学设计
第一课时 数的大小比较
教学内容：人教版小学一年级下册数学《数的顺序和比较大小》，共2个课时的第一课时。
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教具准备： 0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程：
一、复习。
1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 100
2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、新授。
1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?
2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书；42 37
教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
3．做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○37 88○90 □<95 □>66
35○36 61○59 □<75 □>□
3、游戏题：找朋友
四、布置作业
板书设计： 42>37
23<25

第二课时 多些 少些
教学目标：
1、结合生活实际，理解“多一些”、“多得多”，“少一些”，“少得多”的含义。
2、引导学生独立思考，能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对关系，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
3、培养学生自主探究、合作交流等学习习惯，渗透估计的思想，发展估计意识。
教学重点：会用“多一些”、“多得多”，“少一些”，“少得多”描述数量之间的大小关系。
教学难点：理解“多一些”、“多得多”，“少一些”，“少得多”的含义和相对性。
教学方法：引导探究法。
教具准备：PPT课件、卡片、小木棒等。
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，老师今天给你们介绍一个新朋友，大家请看，是小猴子，它想要和大家做一个小游戏。你们想不想玩呢？（想）
现在老师手中有两个盒子，你能猜猜哪个盒子里的小木棒多？哪个盒子里的小木棒少呢？（学生积极发言）
师：同学们真棒，谁能估一估这里大概有多少根小木棒吗？（学生回答）
师：让我们一起来具体数一数，看看同学们估得对吗？能比较这两个数的大小吗？谁能用谁比谁多，谁比谁少来说一说吗？
师：今天我们就来学习如何表达数的相差程度。（板书课题：多些 少些）
【设计意图】用游戏的方式引入新课，激发了学生学习的兴趣，让学生一开始就被吸引住，立即就进入了最佳的学习状态。
二、互动新授
1、为了奖励同学们，小猴子在森林里摘了许多水果给同学们品尝。有桃子，苹果，梨。苹果有30个，桃子有25个，梨有65个，哪种水果最多，哪种水果最少？该如何说这三种水果的数量的相差程度呢？（生举手回答）
引导学生：大家一起从25数到65，数的过程体会到25到65要经过好多的数。从25数到30，从中感受到25到30比较接近，我们就可以说30比25多一些，
2、请同学们把这三种水果进行比较，看能得出哪些结论。同桌之间互相说一说。
（同桌之间进行讨论）。
学生汇报讨论的结果。
生1：苹果比桃子多一些。（师板书：多一些）
生2：桃子比苹果少一些。（师板书：少一些）
生3：梨比桃子多得多。（师板书：多得多）
生4：桃子比梨少得多。（师板书：少得多）
3、同学们请在本子上写出一个两位数，用“多一些”、“多得多”，“少一些”，“少得多”和同桌说说写出数字之间的相对大小关系。
4、找朋友。
老师手中有几张数字卡片，同学们手中也有一张数字卡片。当老师拿出一张卡片，说出“多一些”时，请比老师手中数字“多一些”的同学站起来，以此类推。
5、小结。
师：你们说得都好。在日常生活中当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反应数量相差的程度时，就可以用“多一些”、“多得多”，“少一些”，“少得多”这些词来表达。
【设计意图】引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察对比分析，感受数的意义，体会用数来表达和交流的作用，建立数感。
三、巩固梳理，拓展应用
1、分分家。
出示一些数字，让学生按要求归类。（学生先独立完成，后男女竞赛分组释题。）
2、我是猜价小能手。
商店里有一个书包是60元，请同学猜猜一个足球多少钱呢？一个卷笔刀多少钱呢？根据老师说出的“多一些”、“多得多”，“少一些”，“少得多”来猜出足球的价格。
【设计意图】将枯燥的练习设计成生动的场景，使学生们的注意力高度集中，进入最佳的学习状态，在紧张、刺激的竞赛情绪中学习，学生们的参与意思激增。
四、课堂总结
这节课你学会了什么本领？生活中有哪些地方可以用到今天所学的知识？
【设计意图】培养学生总结知识的能力，提高学生的语言表达能力，并联系生活实际，让学生感受到生活中处处有数学。。
五、板书设计
多些 少些
多一些 少一些 相差小

多得多 少得多 相差大