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基于问题的教学
听了四节语文课，感受颇多。这些教师，在各自的教学中做到了各具特色，百花争艳，我要探究的是他们的基于问题的教学给我的感受。
孙飞老师的问题是“影子是怎样让盲孩子的心情发生变化的？”张媛媛老师的问题是“如何理解‘这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”而刘洪老师的《陌上桑》的教学抓住了乐府诗作品“感于哀乐，缘事而发”这一问题。
这四位教师，在自己的这一节课中，根据自己的问题需要，根据学生的特点，进行互动。引领学生结合文本去围绕问题在独立学习的基础上，用圈点批注的方式进行学习，让学生拥有一个好的学习习惯，这一点比知识本身更重要，因为一个好习惯可以终生受益。
在独立学习基础上的合作学习更重要，在思想的碰撞中使学生能够反思自己，拷问自己，这种反思是很可贵的。
听了这些课后，我觉得我更加坚信：在我们的常规教学基础上，每一节课都应该基于问题的一步步的。有效教学