出师表教案.doc

镇江实验学校九年级语文教学案
课题：出师表
主备：吴继忠 课型：阅读 审核：九年级语文组
班级 姓名 学号
【学习目标】
1．了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，以及他“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国精神。
2．学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
3．了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法等文言字词知识。
【学习重难点】
1．把握诸葛亮向刘禅提出的建议以及其对国家的忠诚之心。
2．掌握字词句的解释翻译。
【学法指导】
借助工具书及书下注释，读准字音，弄清词义，读懂原文。引导学生在反复阅读中质疑探究，能提出自己的看法和疑问，从而理解作品主题。
【学时安排】三课时
【教学过程】
第一课时
1．导入
中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章——诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。
2.了解作者、写作背景以及“表”的一般知识；
明确：诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。因足智多谋、运筹帷幄为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。
“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。
写作背景：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。 希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。
3.范读课文。
要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
4.指导学生朗读课文，要求：字音正确、句读分明。
（1）正音
崩殂(cú)　 侍(shì)卫　陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ) 郭攸(yōu)之　 费祎(yī)　
以遗(wèi)陛下 裨(bì)补阙(quē)漏　性行淑均(xìngxíngshūjūn) 行(háng)阵和睦
倾颓(qīngtuí) 苟(gǒu)全 猥(wěi) 夙(sù)夜 庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)
斟酌(zhēnzhuó) 以彰(zhāng)其咎(jiù) 咨诹(zōu) 遗诏(yízhào)
（2）断句
此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。 
如：今南方已定，兵甲已足，‖当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 
前面的两句，讲的是出师的有利条件，应连读；后面的六句，讲的是出师的目标，也应连读，条件和目标之间的分隔句则应读断。 
又如：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 
“诚宜”后面三句连读，“不宜”后面三句也应连读，中间则应该读断。 
例读： 
今南方已定，兵甲已足，‖当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 
5.疏通课文第一段，学生提出不懂的地方，师生共同解决。
疲弊：民力困乏。   诚：的确、确实。 宜：应该。
6.结合课文内容，谈谈诸葛亮出师伐魏时的国家形势如何？作者提出的第一条建议是什么？
客观形势：“先帝创业未半……存亡之秋也”（严峻）
主观形势：“侍卫之臣……忘身于外”（有利）
明确：先帝创业未半而中道崩殂，天下三分，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
（危急存亡之秋”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。）
面对客观条件（不利条件）与主观条件（有利条件），作为蜀汉的国君应当实行怎样的政策呢？①广开言路——“开张圣听”；
诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？
明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。
7.释疑解难
8.小结
第二课时
一、课堂助学
1．评讲巩固练习。
2.逐段疏通课文2——7段，学生提出不懂的地方，师生共同解决。
是以    痛恨    所以     计日而待       良实      亲贤臣，远小人 躬耕
闻达  庶竭：希望竭尽  尔来：从那时到现在  
3.朗读课文2——7段，思考：
（1）作者向后主又提出哪两条治国建议？为什么要提出这些建议？
②严明赏罚——“陟罚臧否，不宜异同”；③亲贤远佞——“亲贤臣，远小人”。
开张圣听（广开言路）——前提
　　提出三点建议 陟罚臧否，不宜异同（严明赏罚）——关键 晓之以理
　　 亲贤臣，远小人（亲贤远佞）——核心★
他反复陈述的是哪一条？为什么？
　 是亲贤远佞这一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行，而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。
教师总结：
①课文1—5节主要是谈治国方针。不仅向后主提出了三点建议，而且举荐贤臣来管理宫中、营中之事。这是当前的施政方针，也是安定后方的有效措施。只有这样才能消除诸葛亮出师伐魏的后顾之忧，才能实现“北定中原”的宏愿。
②讲解“寓情于议”的特点：
诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
（2）6.7两段在表达方式上，与上文有何不同？主要写了哪些内容，有何作用？
昔日：生平志向   
       感激原因   
       廿年经历  报先帝忠陛下     
当今：出师理由  
①讲解“寓情于叙” 
    这两主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第６段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。 
②这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为三顾茅庐、临危受命和“临崩寄大事”。作者回顾这些往事的目的是表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业的艰难激励刘禅。
③小结：回顾历程，抒发感激之情 
        表示伐魏决心，报先帝忠陛下 
4.释疑解难
5.小结
第三课时
一、课堂助学
1．评讲巩固练习。
2. 疏通课文8——9段，学生提出不懂的地方，师生共同解决。
这一段翻译较难，老师要多做些点拨；学生先独立翻译，教师给予指点，后集体讨论解决。 
３．分析第８段层次：师生共析： 
      第１句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定 
      第２句是两个分句，是分清责任，提出期望 
      第３句表达感激之情 
      板书：请命出师－－－－表决心 
            叮嘱陛下：用贤臣－－－兴德之言 
                      宜自谋－－－咨诹善道察纳雅言深追遗诏 
表达感激之情 
读8、9两段，思考：
（1）第八段中第一句后用“；”，“以彰其咎”后用“。”，好不好？
明确：不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是 内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。
（2）第九段流露出作者怎样的心情？
篇末的“临表涕零，不知所言”，固然集中地体现了诸葛亮最刘氏父子的无限忠诚，但这“涕零”中还包含着诸葛亮哪些未言亦不可言的话？ 　　
表明诸葛亮临行前百感交集，无限依恋之情，也隐含着他对国内政局的担忧，对刘禅能否采纳建议的担忧，透露出他复杂矛盾的心情。
4.归纳小结：
综合全文，概括中心思想和写作特点 
①抽查提问：作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？ 
    明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。 
②中心思想：指导学生自己归纳（根据三大部分意思综合归纳）教师抽查二位检查 
    ③写作特点：  （讲解） 
文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒热切殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。 
 此外，本文名句颇多，好读好记 
二、巩固延伸
★通假字
　　阙通缺 缺点 稗补阙漏。 是以先帝简拔（柬）
　　有通又 表余数 尔来二十有一年矣。
　　★古今词义
　　痛恨 古义：痛心遗憾。未尝不叹息痛恨于桓、灵也 今义：非常恨
　　布衣 古义：贫民百姓。臣本布衣 今义：布的衣服
　　卑鄙 古义：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙 今义：（语言、行为）恶劣；不道德
　　感激 古义：感动，激动。由是感激 今义：由衷感谢
　　开张 古义：扩大 今义：店铺开业
　　谨慎 古义是认真、慎重 今义：做事小心
　　★一词多义
　　是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。（给予） 深追先帝遗（yí）诏 （遗留）
出 分析形势
提出建议 开张圣听
赏罚公平 议论
亲贤远佞
师 追忆经历 三顾茅庐
临危受命 感恩图报
临崩托孤
出师北伐目标——兴复汉室 还于旧都
叙述
表 严于律己明责任 臣：不效，则治臣之罪
言辞恳切
无兴德之言，以彰其咎
君：咨诹善道 察纳雅言
　　恐托付不效。（成效） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 （任务）
　　此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 （用来） 此后汉所以倾颓也 （…..的原因）
　　性行淑均 （行为） 行阵和睦 （队伍）
　　俱为一体 （是） 作奸犯科及为忠善者（做，行） 众议举宠为督 （做，担任）
　　咨臣以当世之事（拿） 寄臣以大事 （把） 遂许先帝以驱驰 （为、替）
先帝不以臣卑鄙（因为） 以光先帝遗德 （ 来） 以塞忠谏之路也 （以致）

4
润州区片区合作平台http://61.132.31.58:66/jxa/ 学而不思则罔，思而不学则殆。-------孔子