小学信息技术教学的几点体会.doc

小学信息技术教学的几点体会内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗查巴奇民族学校 石丕龙 孙天国 邮编：162757计算机技术是现代信息科学技术的基础,是现代社会的主要技术之一,已被广泛用于社会生活的各个领域,对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响,计算机技术的普及程度将直接关系到一个民族的兴衰成败。邓小平同志曾发出“计算机要从娃娃抓起”这一重要指示，全国各地学校纷纷响应，在小学阶段开展了形式多样的计算机课程，但小学计算机教学与传统的以基础知识的构建为主的小学课程相比，是一门独特的，注重实践操作能力的新的现代化教育，如何让这一门新兴学科绽放光芒，这是我们每一个计算机教学者值得思考的问题。我是一名二十多年教龄的老师了，但计算机教学，还是新手，走进计算机课堂只有一年多时间，虽然时间不长，没有什么经验，但我想把我在教学实践中的几点体会与大家分享一下。本人在计算机教学实践中，发现学生在学习中的纪律是一大问题，据我观察到的计算机上机课堂纪律问题表现为：在教师讲授理论时，有些同学急于动手，摆键盘和弄鼠，另一些同学无事可干，或闲谈，或做小动作；不按规定操作，学习任务不能完成；下课时，学生没有安全关机等现象。一、产生原因为什么会出现以上种种问题呢？我认为产生原因主要有以下几个方面：、学生兴奋难以自制电脑上机操作课与儿童的经验和兴趣密切联系。计算机教育是一项面向未来的现代化教育，它不仅能提高学生科学文化素质，现时，对转变教育观念，促进“应试教育”向“素质教育”转轨，全面提高教育质量和效益都是有重要的意义。电脑课在小学阶段是一项科学启蒙教育的学科，只要求学生掌握一些浅显的电脑科学知识，教学目标不高，应试的压力较小，学生上电脑课既轻松又兴奋。特别是一些刚接触电脑的学生感到十分新鲜。学生往往对上机操作的结果很关心，而对操作过程解决什么总是关心很少，紧张焦虑心理没有了，纪律意识淡薄了，自我约束能力低，特别是中低年级的学生连续集中注意的时间短，自我约束能力很差，一兴奋，就容易造成课堂纪律的混乱。、学生太多，机器太少，难以自制现在，一些学校的班级学生数有45-60人，造成人或多人一台机器。而上机操作课强调学生自主的操作活动，要求老师放手。学生众多，操作到的机会很少；桌椅的碰撞声，学生的讨论声此起彼伏，老是控制课堂的能力减弱。、学生很少上电脑上机操作课，导致适应上的困难有些学校只是把电脑作为学校的一种摆设，并没有充分认识到普及电脑的迫切性和重要性，没有真正重视计算机教学，在课堂安排上每星期最多一节电脑课，因此学生平时难得上电脑上机操作课，只是在上电脑公开课时才上上机操作课，学生很少有机会到机房里去，一般在教室里听老师讲授，或观察老师在讲台上的演示操作，偶而碰到上机课，学生有久别重逢的新奇感，忍不住要去摸摸电脑，容易产生抓住机会“玩一玩”的思想，在老师讲课时，不集中注意力听讲，结果，正式上机操作时，茫然一片，问东问西，使课堂乱糟糟的，教师不便管理。、开放式教学既容易活跃气氛，也经常造成混乱电脑教学是建立在现代教育思想基础上的开放式教学，强调尊重学生的个性和创造性，重视建立民主和谐的师生关系，主张学生多种的操作方法获取知识。这种教学需要老师具有娴熟的能力和敏锐的机智。否则教师一放手，学生做、讲、争俱有，惊、喜、急并存，这些在上机操作过程中所产生的丰富表现，鱼目混杂，良莠难分，使课堂教学秩序失控。、教学设计不严密电脑上操作课需要老师课前做周密的设计。计算机信息化设施，要依靠人去管理它、用它。如果教师的电脑知识不扎实。教学方法不熟悉，那么学生在上机操作过程中就会遇到许多意外和障碍。例如：有些学生不小心关了机或断开了电，致使学生形成混乱局面，课堂就不安静；有些老师要求学生一次完成许多操作步骤，学生理解不清，记忆不住，导致能力不强的学生脱离教学要求，使一部分学生产生畏难情绪，如果强迫他们上机操作，反而会让他们感到极大的学习压力，只会使他们对电脑产生畏惧、反感的心理，失去了学习兴趣，进而在课堂上调皮捣蛋，破坏纪律。、教学管理的方法和措施不得力与讲授课相比，上机操作课的管理难度大，方法也不同，照搬语文、数学的管理方法效果不佳。过多严厉的批评会影响教学气氛，妨碍学生的自主探索。软弱的缺乏针对性的管理会导致学生不遵守纪律。以上所列的六条并不是电脑上机操作课纪律不良的全部原因。但是，采取有效措施逐步解决这六个方面的问题可以在很大程度上控制电脑课的纪律问题。二、解决措施针对以上所列的原因，我拟定了以下几点措施：、 尽量在电脑室上课，开放电脑室一方面，符合电脑这门课程的性质，迫使教师少讲授（不等于不讲电脑理论知识）、多让学生上机操作；另一方面，学生有更多的机会“摸”电脑，避免因新鲜感而造成的注意力分散，条件好的学校可以定期在课余时间对部分或有兴趣、或能力强的学生开放电脑室，让学生在电脑室里不仅能熟练课本上要求的内容，还可以学自己感兴趣的电脑知识，这样有利于开发学生的创造力，培养他们学科学、用科学和爱科学的志趣。我利用每星期休息的时间，每班抽出五名电脑操作稍好的学生进行培训，在教学内容方面除一般的电脑基础知识外，还学习一点简单的网页、硬件等。这样，一方面有利于学生的减负，培养兴趣；另一方面他们可以在自己班级上电脑课时当一位小老师，指导其他同学，检查课堂纪律。、减少多人一机，实现一人一机条件一般的学校每班人数多，机器台数少，人或多人一台计算机，一位同学上机操作，其他同学或观看，或打闹，一节课下来有些学生还没有碰到键盘、鼠标，不如观察教师在台上做演示操作。学校要努力做到一人机，提高学生的参与率，让每一位学生有事可干，完成本节课的学习任务。我们根据本校的实际情况，配有学生专用电脑房（预计在年末，我校把教师用机全部用到微机室），60个工作站。、比赛促学，营造竞争氛围小学生往往对成绩比较看重，都有争强好胜，喜欢表现自己的一面，而且计算机是一个双向媒体，不仅能够呈现教学信息，而且还能够接受学生输入的信息，并进行分析、判断，引导学生去获得正确的结论，针对这点，我尽量在教学中多创设竞争氛围，让每一位学生都进入竞争学习状态，如在教完几条相关命令后，我会出几道题目考察一下学生掌握程度，让学生上机验正结果，使学生在一番激烈的人机问答大赛中掌握知识，学生专注于比赛，学习兴趣极高，不会无事可做，课堂纪律自然有条。、精心设计教学内容教学设计应该根据教材的内容，教学的方法，学生的接受能力，教学的时间和学校的硬件建设等因素进行综合考虑。不能一味地追求新奇或表面上的热闹。在动手操作时间安排上要留有足够的余地，教师少讲授，学生多操作，这样既能满足学生的求知欲，又能防止学生无所事事。我在教学时间分配上，每节课大约分钟左右讲授，分钟左右反馈，其余时间都留给学生自己操作。、制定上机教学内容制定上机操作课的管理规范必须充分考虑这种课型的开放性特点：首先，教师可以给学生分配角色或任务，指定某生担任小组长或小组同学轮流担任小组长，给学生编号，按编号分别规定每个同学做什么；其次，老师可以制定小组的纪律和操作情况的评比标准。例如：我采用下面的表格对机房进行管理，教师根据表格填写情况，就能及时了解问题，收到非常好的教学效果。综上所述，小学电脑上机教学的纪律问题是一个很重要的课题，上述我的想法和做法只能是一些建设性的意见，随着经济的发展和计算机教育的需要，解决上机教学的纪律会更加完善，有利于更好地突出教学重点、攻破教学难点，有利于取得最佳的教学效果。