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也谈高一英语教学
陇县第二高级中学 何育红
内容提要
高一新生普遍对英语学习感到吃力，而且成绩明显下滑，如何搞好高一英语教学让学生顺利度过困难期。笔者认为做好以下几点：纵横联系，搞好初高中衔接；树立信心，提高英语学习兴趣；加强指导，培养学生良好的学习习惯；培养自主学习习惯，提高学习效率；关注语法，提高迁移运用能力。
关键词 初高中 英语学习 习惯 能力
高一新生入学后，学生普遍感到难以适应高中阶段的英语学习，而且成绩下滑，农村中学的学生这种情况尤为明显。高一教学是高中英语教学的起始阶段，是英语教学从初中到高中的过渡阶段，是承前启后的一年，这一年的学习效果的好坏关系到整个高中阶段的教学任务能否顺利完成。如何搞好高一英语教学，我认为应做好几方面的工作。
一． 纵横联系，搞好初高中衔接
高一新学期伊始，可通过入学考试成绩或摸底考察了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一个月左右的时间从语音、词汇、语法句型等方面帮助学生系统复习。如在开学前几周我集中抓好因素和读音规则的复习，且进一步训练学生的语调、强读、弱读、爆破等技能，帮助学生闯过语音语调关，为他们的自学能力打下基础。对于词汇，我让学生在学新课的同时利用初中课本或词汇手册来反复记忆，以旧带新，以新温故。在教授新课过程中对初高中相同类型的课文进行联系，同时以各种形式帮助学生温习所学过的知识，让学生尽快地从知识上完成了从初中到高中的过渡。当然教师要充分学生的实际的情况，不能一味地高要求快节奏的教学。要适当降低起点，减小坡度，放慢速度，使学生适应高中英语教学。
二． 树立信心，提高学习英语的兴趣
自信是成功的第一秘诀，英语教师在教学中要坚持不懈地培学信生的信心，任何伤害学生自尊心的言行是要不得的。初中生升到高中，都有一种兴奋的心情。但不少学生在看到长长的课文及每课多达三四十个的生词时，不免会流露出畏难情绪。所以，在开学之初我就给学生讲：高中英语确实比初中英语要难，生词多，课文长，语法难，听说读写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大的台阶。但是只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。这样学生在学前拥有了充分的心理准备。
同时兴趣又是直接推动学生主动学习的内因，所以在高中的起始阶段一定要注意激发学学生英语的兴趣。随着学习的深入，生词难记，课文难懂，练习难做等现象都会出现，如不及时引导，学生的兴趣会渐渐减弱，学习积极性也会随之下降，甚至失去信心。因此教师善于因势利导，设法提高学生的学习兴趣。授课时要讲究趣味性，做到生动活泼。要把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的的讲解一些西方背景知识和趣事。课后还应多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动，如英语演讲赛、圣诞晚会等，这些都能极大地提高学生的参与性与积极性。在英语教学过程中，教师要充分利用各种挂图、简笔画及投影仪、语音室、多媒体等电教设备进行教学。
三． 加强指导，培养学生良好的学习习惯
作为英语教师，我们实际上不能“教”给学生多少英语知识，而只能为学生创造一个适宜的英语学习环境，包括更丰富的语言输入、更多的练习和使用英语的机会、更好的学习方法等。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，在教学过程中，教师不仅要让学生掌握老师所教的书本知识，更重要的是教会学生如何学习，培养学生良好的学习习惯。学习方法的指导包括引导学生掌握预习、听课、完成作业、复习总结等正确的学习方法。良好的学习习惯有:
1、预习的习惯。预习既是学习方法的问题，也是学习习惯的问题。预习对于理解新内容和对于师生在课堂上的默契配合都是很重要的，所以在学新课前教师应要求学生进行预习。高中英语课文篇幅加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习学生就适应不了课堂的教学进程。预习主要是运用拼读规则和音标学习单词；浏览课文，了解大意；找出难点并做上标记；听录音，模仿读音了解要学的语法。
2、朗读和背诵的习惯。对语言学习来说，朗读和背诵是十分重要的，这有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的形成和口语能力及书面表达能力的提高，也有利于记忆力的锻炼与增强。因此在高一阶段每天早读时我都要求学生开口朗读，布置一定的背诵任务，最后来抽查任务的完成情况。记得在记忆Canada-----“The True North”本单元的词汇时，有一段把本单元的重点串在一起来描述孙悟空的片段（Rather than stay in the heaven,Sun wu kong would go eastward with his baggage to enjoy the scenery.On the border of the Great Tang ,he caught sight of a moutain surrounded by mist. It was covered by bushes and maples.Then he managed to build a wooden house approximately within 5 hours.Just as he settled down,he found some slight light in the distance. It was mixture of gold and store.）学生很感兴趣，不到几分钟全班都背过了。而且我从学生脸上看到他们的喜悦感和成就感。
3、查阅词典的习惯。很多学生在学习英语的过程中，没有查阅词典的习惯，只是记住词汇表里与英文对应的中文，不注意词的变化与用法。在课文中遇到生词时，也习惯求助于电子词典，只动手不动脑，结果没有学会地道的英语，造成很多学习英语的障碍。因此，我们应遵循词不离句、句不离篇的原则，引导学生多查词典，多参考辞典中的例句。高一学生应拥有一本英汉双解词典，无论是在阅读还是在学习词汇及写作方面，遇到生词或疑问可以自己查阅，不但扩大词汇量，还可以提高自学能力，而不是再被动等待老师的答疑解惑。
4、整理错题的习惯。高中英语知识信息量大，内容丰富，而且难度大，所以在学习过程中需要一点一滴的积累。整理错题可以对自己所学的知识及时查缺补漏，并可以巩固疑难点，把不懂的或不理解的有问题的知识再记忆，再强化。具体要求学生对每次作业、考试中出现 的错误都要及时、认真地整理，把错误原因弄明白，以便对对症下药。 这样，学生中的每一个问题就会得到及时解决，学习也越来越顺利。
5、写作的习惯。写作时有话则长，无话则短，有时间可多写，没时间 则少写，但一定要让学生养成动笔的习惯，这样对高中后两年的学习很有好处。初写阶段应从单个的句子翻译开始，引导学生把握好英语句子的结构，然后在引导学生连句成篇。过一段时间之后，每1-2周要求学生写一篇小作文。在学生写作的过程中，老师应要求学生模仿地道的英语，不能根据汉语习惯来表达自己的所想所感。
6、阅读课外书与摘抄的习惯。初中英语教学一般还只限于课本，到了高中阶段，英语阅读能力作为侧重培养目标，仅限于课本教学就不够了。所以在高一阶段就要指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，随身携带，随时阅读，做好摘抄；并对学生进行阅读方法的指导和训练，把重心放在提高阅读和阅读效率上。通过泛读训练，培养学生阅读兴趣、习惯、技巧和能力。另外，师生要增进阅读心得的交流，以便对学生进行具体的英语课外阅读技巧。
四． 培养自主学习习惯，提高学习效率。
现代教育观认为教学的重心应由教师的教转向学生的学。教是为了不教。要从根本上高一英语教学的效率，我们必须注意对学生自主学习能力的培养，转变教学观念，使学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”。每个人生来就具备学习语言的潜能，只要通过大量有效的语言输入，他们就会将语言规律内化，形成自己的语言，继而创造性的运用语言。只要教师引导得法，学生是完全有能力在接受大量相关信息的输入后，自行归纳出语言规则的。
五． 关注语法，提高迁移运用能力。
作为一门语言学科，有其内在的规律，有其可遵循的我们规则。如果我们不能较全面系统地了解学科规则，对其内在的东西进行梳理归纳，就不可能很好地掌握学科的精髓。一定的语法知识可满足英语学习者的求知欲，大大提高自学能力，也可减少母语的负迁移。我们的学生一般只有在课堂里才能听到英语和使用英语，而在日常生活中基本听不到英语，那么习得语言的环境就不存在，因此就需要有意识地去学习语法，并以此来指导英语学习。让学生掌握一定的语法知识，能使学生更好地理解语言。在具备了一定的语言基础之后，如果再掌握相应的语法知识，语言学习就事半功倍。
总之，高一英语的学习是高中三年学习的基础，作为老师帮助学生打好基础，帮助他们养成良好的学习习惯，提高能力，学生的高中学习会取得很大提高。
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