棉花姑娘教学设计-(2).doc

棉花姑娘教学内容： 棉花姑娘是人教版一年级语文下册第八单元第30课的课文，课文通过棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花的故事。告诉我们，不同的益鸟、益虫捉不同的害虫，教育我们要懂得爱护益鸟和益虫。教材分析： 本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。教学目标： 1、知识与能力： 认识7个生字，会写“雪、帮”等六个生字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 2、过程和方法： 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学的重难点：本课重点：1、识字，写字 ；2、正确、流利、有感情的朗读课文。 本课难点：让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫和益鸟意识。 课时安排：2课时 第一课时一、激趣导入课题1、出示棉花图片：（1）孩子们，你们看，这是什么呀？这是棉花，可以说这是什么样的棉花（雪白的棉花，漂亮的棉花）（2）你可以告诉老师棉花可以用来做什么呀？棉花是一种植物，用处可大啦，我们还可以送她一个可爱的名字（出示课件，带拼音的棉花姑娘）2、出示课题：棉花姑娘（1）齐读、抽生读，注意轻声。孩子们，看看拼音，你发现了什么？是呀，花和娘都读轻声，要轻轻的读，请孩子们叫一叫棉花姑娘吧，注意读准轻声。（2）读得真亲切。“姑娘”这两个字生字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，女孩子特别美，让我们再美美地读读吧。3、齐读课题。请全班同学热情地和棉花姑娘打打招呼吧！注意读出你们对她的喜欢。4、孩子们，请看这两幅图，说说你发现棉花姑娘的表情有什么不同？是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心，第二幅图棉花姑娘开心的笑了，那么棉花姑娘从伤心到开心到底发生了什么事呢，让我们到课文里去找答案吧。二、初读课文，整体感知1、请同学们轻轻地打开书137页，自由大声地朗读课文。两个要求(1)、注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。(2)、标出自然段的序号。2结合语境识字，交流识字方法。师：看同学们读的这么认真，棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。y（1）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。师：（指名读）。生：交流“蚜”字识记方法虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。师：（出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。生：（齐读句子）。Pn Zh（2）她多么盼望有医生来给她治病啊！师：（指名读）。师：盼望的“盼”是什么部首？生：目字旁。师：还能说几个目字旁的字吗？生：眼、睛 师：治病的“治”字是怎么记的？生：交流“治”字识记方法三点水旁加“台”就是“治”师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”。师：三点水旁的字我们认识不少，老师给三次机会！生：洗。师：能连着词一起说吗？让大家都知道是哪个洗。生：洗澡的“洗”。师：（板书）说字的时候要连着词一起说，让大家听清楚。师：谁能用治病的“治”再组两个词？生：医治。生：治疗。师：这两个词都组得很好。生：（齐读句子）。Zhu（3）啄木鸟会捉树干里的害虫。师：（指名读）。生：（读句子，把“干”误读为一声）。师：有一个多音字读错了，谁能帮他纠正？生：（纠正字音并读句子）。师：看图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？生：它的嘴最有特点。师：对，所以啄木鸟是口字旁。师：有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。师：（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？生：（齐读句子）。bn（4）七星瓢虫身上有七个斑点。师：（指名读）。师：斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？生：班级的“班”。师：真好，你们都会连着词说字了。谁来说说它们的不同之处？生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。师：老师给大家出个填空题目。斑 班一年级七（ ）的同学去动物园看（ ）马。生：第一个空填班级的“班”，第二个空填斑点的“斑”。生：（齐读句子）。3去掉拼音认字。师：同学们，现在句子里的这些词语要脱掉拼音帽子来和你们打招呼了，如果还认识它们，请你们大声叫出它们的名字（两两一齐说）。生：（随着大屏幕出示词语，齐读）。（男生读）（女生读）。4师生合作读课文。刚才我们读了课文，这篇课文一共有几个自然段？生：六个自然段。师：生字宝宝可调皮了，跟你们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中去了，接下来，老师和你们合作读，注意了，我读到哪儿 ，你要接着往下读。看看谁最会听，听得最仔细 ，而且要注意读课文的时候不要随便添字、漏字、改字。5 、现在，老师要出个难题来考考你们。谁能用上上面的词语来填空。（出示：词语） 多媒体出示句子：棉花姑娘（ ），她请（ ）、（ ）、（ ）为她治病，但是他们都帮不上忙，最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。三、学习第一自然段课文读通了，那就让我们一起去棉花姑娘吧1、看图说话：（出示生病的棉花）小朋友，你们看到了什么呀？师：是谁让棉花姑娘生病的？ 看，它来了！（出示蚜虫图片）简介蚜虫：蚜虫总是吃植物的叶子，看，棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫，（2）看图说说看，蚜虫为什么是可恶的？（生说：它把棉花姑娘咬出了许多洞，她们的身上，脸上，眼睛上，到处都是蚜虫棉花姑娘们有的在哭泣，有的在叫喊很痛苦。蚜虫真是太可恶了。）2、课件播放蚜虫图片，让我们睁大眼睛看清这些坏蛋的真面目。说话训练：（ ），真可恶！ 例：老鼠老是偷吃粮食，真可恶！3、感情朗读第一句。 师：闭眼想象，你现在就是棉花姑娘，许多蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？4、是呀！那么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，她该有多难受啊！她现在心里在想些什么呢？5、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！指名读第二句。 6、棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！有一个词最能体现她想治病的心情，出示“盼望”“盼望”能换成另外一个词吗？生：想。 生：希望。师：对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？师：来，把你们的感受放进去，读！（出示第1自然段）7、感情朗读全段。（齐读第1自然段）8、棉花姑娘的病这么重，到底是谁帮助她治好了病？ 是七星瓢虫 五、创设情境，指导书写。七星瓢虫帮助棉花姑娘治好了病，棉花姑娘可感激他呢。棉花姑娘还托我们班的小朋友帮她写好这几个字（课件出示要求写的六个字），写得漂漂亮亮的，作为礼物送给七星瓢虫，感谢它的帮助。3、请小朋友认真观察这两个字（出示“帮”等）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么？4、师范写，生跟写。写“帮”字时渗透，我们除了要把“帮”字写好，还要把“帮”字记在心里，学会帮助别人。六、设置疑问，结束课堂 小朋友们，这节课我们不光认识了很多生字，也都知道是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，那青蛙、燕子、啄木鸟为什么帮不上忙呢？我们下节课来学习。 第二课时 一、复习生字、谈话揭题：1、（出示棉花图）这节课，我们接着学习棉花姑娘抬手书空和老师一起写下课题 棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。2、复习生字师：上节课我们学习的生字小朋友们还记得吗？（1）出示课文中的词语：姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点二、质疑过渡，学习第自然段1、 通过上一节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫 ，是谁帮她治好了病？那么在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？2、棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？小燕子帮得了她吗？请大家自由读第二自然段。我们看图（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图）这时的棉花姑娘已经深受重病，身上痒痒的，蚜虫越来越多。假如，你现在就是棉花姑娘，你的心里会想些什么？（很难受。谁能来帮帮我，给我治治病呢？请大家快来帮帮我吧！）3、这时，你想请求小燕子帮助你捉害虫，你会怎么对小燕子说呢？指名读，评价（把棉花姑娘因生病而焦急的心情读出来了；语调不高，有点像生病的样子，谁想跟他比一比？很有礼貌。）棉花姑娘很难受，很着急，但是很有礼貌。让我们一起来读这句话。当我们请求别人帮助做事时，我们要有礼貌。4、小燕子帮得了吗？从哪句话看出帮不了？读一读这句话。哪个词看出帮不了？标一标。（对不起，只能、请别人）小燕子的话该怎么读呢？大家练一练。指名读，评一评 （读出为难、对不起的语气。小燕子很想帮助棉花姑娘，可是却帮不了他，心里很为难）齐读。从这句话中你知道了什么？小燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉棉花叶子上的蚜虫。小燕子让棉花姑娘请别人帮忙。（板书：空中、害虫）女生读棉花姑娘，男生读小燕子，老师读叙述。 三、学习3、4自然段 1、 棉花姑娘没有得到小燕子的帮助，又请谁来帮忙了？啄木鸟和青蛙。（板书）树干 田里他们有没有帮棉花姑娘治病？为什么？啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？其实他们就在你们中间，谁愿意当燕子 啄木鸟 青蛙还有一个角色棉花姑娘 让我们一起演一演来，棉花姑娘们，听我指挥。在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了许多雪白雪白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。瞧！我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿。你听，大家的欢笑声传遍了这块棉花地，多么快乐的生活呀！突然有一天灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上、（师问生）：你感觉怎么样？ 生：好痛，好难受。 救救我们师：是呀，我们快大声呼救吧。师生齐：救命呀，好痛呀！、这时 燕子 啄木鸟 青蛙师生配合表演小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手青蛙也跳走了。难道真的就没有人救得了我们吗？生齐答：有，七星瓢虫！四、学习五自然段1、你们看（课件：七星瓢虫来给棉花姑娘治病的图）仔细观察，你看到了什么？七星瓢虫来了。蚜虫都被吃光了。板书:七星瓢虫。棉花姑娘认识他们吗？从那句话看出来？（出示图配句子）谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？（图句子）多了不起七星瓢虫呀。你真能干。来我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫，一起自豪地读读这句话。（全班读）学习第六自然段1、看图说话：（出示：治好病的棉花）瞧，这张图片上的棉花姑娘是怎样的？2、指导朗读：棉花姑娘的病治好了，她可高兴啦！你能读好这个句子吗？（出示：课文第6自然段）3、积累短语。比较句子：棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。你发现了什么？ （把棉花姑娘写的可美了。把叶子写的更绿了，棉花写的更白了。看得出来棉花姑娘的身体恢复得可好了）师：还有什么是“碧绿碧绿的”，什么是“雪白雪白的”？练习读短语：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花练习运用 ：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）4、感悟心情。采访棉花姑娘：你的病好了，身上的蚜虫没了，你现在的心情如何？5、快乐是可以相互分享的，快来把快乐传递给自己的伙伴，请大家一起读一读。（读出高兴，读出美） 五、 总结全文，游戏回味1、今天，我们不光经历了棉花姑娘治病的全过程，而且还认识了许多大自然里的医生朋友，有专吃空中飞虫的（生接）燕子，有给大树捉害虫的（生接）啄木鸟，有在田里捉害虫的（生接）青蛙，还有专门捉棉花上的害虫的（生接）七星瓢虫，他们都是大自然的绿色小卫士。我们应该怎样保护这些益虫、益鸟呢？六、课外延伸，拓展知识1、我会说：把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、我会找：你还知道哪些对人类有益的小动物？搜集有关益虫、益鸟的资料。