《平行四边形》的教学反思.doc

平行四边形教学反思四（5）班 周 红在三年级的时候，学生已经初步认识了平行四边形，不过是从感官上进行初步的认识，这节课的内容主要是学习平行四边形的特点，和平行四边形高的画法。平行四边形的特点归纳起来有四点：1、对边相等，2、对边平行3、对角相等，4、平行四边形不稳定。这节课我从以下几个步骤，完成本节课的学习内容，突破本节课的难点。一、 通过举例和观察，认识平行四边形。课件出示一组生活中的图形，楼梯、停车位，让学生找一找哪些是平行四边形，并叫学生沿着平行四边形的周长画一圈。学生通过看和想，初步感知平行四边形。接着，让学生想一想，你在生活中哪些地方还见过平行四边形？同学们开始思考生活中的平行四边形，有些学生在教室里发现了平行四边形，有些学生在学校大门发现了平行四边形。二、 通过观察、猜测平行四边形的特征。 课件出示教科书上的三个平行四边形，学生通过观察、猜测平行四边形的特征有哪些？因为平行四边形的几个特征，大部分同学从观察中就可以猜测出来。让学生学会大胆猜测是教学数学的一个重要环节。学生通过观察、猜测和同桌交流，发现以下几点：平行四边形的对边平行，平行四边形的对边相等，平行四边形的稳定性差。我再提示：那再从角这方面去看看，有什么特点？经过提示，有些同学说：平行四边形有两个锐角和两个钝角。我顺势引导：“动手量一量，四个角的度数，看看有什么发现？”同学们动手操作，很快发现了，平行四边形的对角相等。三、 小组合作验证平行四边形的特征。猜测了平行四边形的特征后，让学生选一项特征，小组合作交流去验证，给学生5分钟的时间。然后让学生上来分别展示如何验证：平行四边形的对边相等、平行四边形的对边平行、平行四边形不稳定性。这三样验证都不能，学生通过平移、测量和拉动平行四边形（学具袋有平行四边形）都能得出结果。关键是通过小组合作探究，培养学生的动手能力和合作精神，让学生经历这个过程，学习数学学习的方法。纵观这节课，我本着让学生亲历知识的形成过程的方法，先从简单的活动开始，引起学生对课程和平行四边形的兴趣和记忆。之后让学生在教学、汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，同时也实现了寓教于乐的教学原则。