(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册人物形象分析.doc

整体感知课文，提炼文章主旨 1、师：有人说，读史铁生的作品，不同的读者可以有不同的感受：机智者 读到了从容，富贵者读到了博爱，贫贱者读到了高贵，浮躁者读到了 安宁，平庸者读到了智慧。今天，同学们又能从中读到什么？请同学 们快速地默读课文。
〔生默读，教师巡视〕 2、师：谁先来说说，你从这篇课文中读到了什么？或者说体会到了什么？ （读到了母爱的力量。板书：母爱） 三、细读课文，感悟理解。
1、母亲又是怎样关爱儿子的呢？从文中的哪些文字、哪些句子体现了母爱的 力量呢？请同学们再细细地品读课文，找到相关句子划下来，等会儿一起 交流。
组织交流：
（课件出示重点语句） A、 “??母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当 一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
” 师：母亲是在什么情况下说这话的？ 生：在儿子“双腿瘫痪??墙壁”的情况下。
1） 、提示：作为 21 岁的年轻人，突然得了高位截瘫，自然受不了这个 打击。让我们通过朗读来体会他的暴怒无常 （引读：望着??） 2） 、提示：此时我的心情怎样？（很消极，很悲观） 3） 、提示：还丛哪儿看出我的暴怒无常，我的消极悲观？（我狠命地捶 打着我的双腿??我活着还有什么劲儿” ） 4） 、提示：原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气， 此时的他的确很痛苦，那作为他的母亲，面对儿子这副样子，她的心 情怎样呢？（悲伤痛苦，心碎）于是，母亲——（引读“母亲就悄悄 地躲出去，??看着我）文中还有一处也提到了“悄悄地” ，请找找