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人教2011版小学数学三年级位置与方向(一)-认识东、南、西、北.doc

上传人:仙人****88 文档编号:6572713 上传时间:2024-12-14 格式:DOC 页数:4 大小:36KB
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资源描述

1、认识东、南、西、北教学设计一、教学目标(一)知识与技能在具体情境中认识东、南、西、北四个方向,能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。(二)过程与方法让学生在熟悉的情境中,在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向,掌握辨认方向的方法。(三)情感态度和价值观培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。二、教学重难点教学重点:辨认东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点:体会东、南、西、北四个方向之间的关系。三、教学准备课件四、教学过程(一)设疑导入1课件出示情境图。师:(小明面向图书馆)

2、早晨,小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。学生介绍。2课件出示小明面向体育馆图。师:继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。学生介绍。师:怎么图书馆有时在小明的前面,有时在小明的后面?教学楼有时在小明的左面,有时在小明的右面?生:因为小明转了个身。师:有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢?(学生自由发言。)师:今天我们就一起来认识东、南、西、北。(板书课题:认识东、南、西、北)【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础,同时让学生在利用前、后、左、

3、右来描述建筑物的方位时,感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。(二)初步感知东、南、西、北1初步感知“东”。师:每天早晨太阳是从哪个方向升起的?生:太阳从东方升起的。师:同学们想一想教室的东面在哪呢?请同学们指一指教室的东面。2初步感知“南”“西”“北”。(1)师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢?学生根据自己的生活经验发表自己的观点。(2)教师出示儿歌“早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”师:你能通过儿歌找到其他的方向吗?学生自己小声读一读,找一找,找出南、西、北来。请一位学生边读边指明方向。全班学生边读边指

4、明方向。3让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么,再和同桌说一说。【设计意图】利用“早晨,太阳在东方”,唤醒学生已有的经验,并以学生喜爱的儿歌借助“太阳”认识其他的三个方向,使学习内容与学生自己的生活经验建立联系,帮助学生认识方向,形成方位感,为后续学习打下基础。(三)深入体验东、南、西、北四个方向1转一转,找一找按老师的要求找到正确地方向,并说一说后面是什么方向。如:面向东面,后面是( );面向西面,后面是( );面向南面,后面是( );面向北面,后面是( )。师:你发现了什么?引导学生发现四个方向的特点:东与西相对,南与北相对。板书:东西 南北2转一转,想一想师:按老师的要求转一转

5、,同时想一想一直朝哪个方向转的。师:面向东面向南面向西面向北面向东面向南面向西面向北师:你发现了什么?引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。带领学生再次感受这个规律:面向东面向右转,下一个方向是( )面;面向南面向右转,下一个方向是( )面;面向西面向右转,下一个方向是( )面;面向北面向右转,下一个方向是( )面。3转一转,说一说师:利用同学们发现的规律,只告诉你一个方向,你能找到其他三个方向吗?全班活动:面向老师指定的方向,说一说其他的三个方向。如,面向南面,说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。小组活动:一人说指定方向,其余学生说出其他的三个方向。【设计意图】创设体验方位的

6、活动,让所有的学生都参与到活动中来,并鼓励学生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流,丰富对方位的体验,进一步发展良好的空间观念。(四)解决问题,拓展延伸1逐一出示课前的情境图。用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变,东、南、西、北四个方向不变。2知识拓展。师:我们利用早晨太阳在东方,能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗?(1)介绍指南针。(2)介绍在野外辨别方向的方法:看北极星、看树的年轮、看树叶等。3课后延伸。看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么?把主要的标志物记下来。【设计意图】数学源于生活,又服务于生活。将知识延伸到课外,应用到生活当中,凸显数学在生活中的实际应用。

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