《走一步-再走一步》教师导学案.doc

象州县大乐中学七年级上 语文 学科课堂教学导学案

课题： 《走一步，再走一步》 设计人： 黄淑姣 使用人：

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）
一、复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
二、体会文中所蕴含的生活哲理，树立学生勇于挑战困难的信心，脚踏实地的学习和生活。
预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）
一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。
莫顿·亨特：
莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

二、初读课文，借助工具书解决生字新词：
1．正音
训诫（jiè ） 屡次（lǚ ） 啜泣（chuò ） 迂回（yū ）
纳罕（hǎn ） 落下（là ） 耸立（sǒng ） 嶙峋（lín xún ）
2．释词
心惊肉跳 ：形容担心灾祸临头，恐慌不安。
小心翼翼 ：形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
头晕目眩 ：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
灰心丧气 ：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。
三、抢答：采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究。
1.故事发生在美国的哪个城市？ 费城
2.故事发生在什么时间？ 7月里一个闷热的日子
3.故事发生的原因是什么？因为玩弹子游戏玩厌了，天气闷热，都想找些新的花样来玩。
4.“我”为什么拿不定主意？因为八年来“我”一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
5.爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？6个 内德和杰利
6.那座悬崖有多高？岩石架有多高？那座悬崖大约只有二十20米高 约6.7米
7.所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？
是的 不是 “我”
8.“我”在爬山中遇到了什么困难？我爬到石架上，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
9.谁叫来了“我”的父亲？杰利
10.“我”是怎样脱险的？
在父亲的指导和鼓励下顺利地爬下悬崖。
11.把故事分成两部分，怎样划分？
第一部分（1—15）：冒险，写“我”跟小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。
第二部分（16—22）：脱险，写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了石架。
第三部分（23）：感悟。写由小时候爬山的事情感悟出的人生道理。
思 悟（相信自己，我能行！）
一、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？
伏笔，说明为什么五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死。
二、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？
这里的“前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。
三、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
学到的是战胜一切艰难险阻的人生经验。它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，天大的困难也可以闯过来。
四、你最喜欢文中的哪个人物？你最不喜欢哪个？为什么？
提示：从不同的角度去认识文中的人物特点，对人物作了合理的评判，从中有所感悟，培养正确的价值观。
课外延伸（坚信自己，我真行！）
同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。

检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）
1．本文作者是 美 _国作家 莫顿·亨特。“我”现在 65 岁。
2．本文开头为什么突出“闷热”？
为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。
3．找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？
课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。
4．父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？
毫无信心——萌发信心——信心大增——有一种巨大的“成就感”。
5．“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？
抽抽搭搭地哭 两次
第一次是因为恐惧、伤心，
第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。
6．“我”永远忘不了的经历指的是什么? 
“永远忘不了的经历”有两层意思：①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。
②将这“经历”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”
课外阅读（人的差异在于业余时间。）
“精彩极了”和“糟糕透了”
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般地落在我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
整个下午，我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我简直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲囔着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失望地痛哭起来。饭厅里，父母亲还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励着我。因此我还一直在写作着。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满12岁。
现在，我已经有了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒。
1．“精彩极了”和“糟糕透了”在本文中代表父母对子女的两种不同态度，这两种态度是 热情的鼓励（或鼓励），严格的要求 。
2．对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这话理解正确的两项是（ C D ）
A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。
C．“我”心情紧张，对时间产生了错觉。
D．“我”急于得到父亲的赞赏。
3．父母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是（ D ）
A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 B．父亲比母亲欣赏诗的水平高。
C．母亲希望巴迪成为诗人，父亲不希望。
D．母亲想鼓励孩子，父亲想要鞭策孩子。
4．“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话中，“幸运”指的是_
能同时得到鼓励和警告_
课后反思：

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