空气在哪里教学设计.doc

《空气在哪里》教学设计
【内容分析】
课文内容浅显易懂，趣味性强，主要写的是一只小猴子在和空气玩捉迷藏的过程中，知道了“空气在哪里，有什么用处”，最终明白了“自己就生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气”的道理。
【设计理念】
阅读是学生的个性行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，把学习的主动权交给学生，力求运用“自主—合作—探究”的学习方式，让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情，获得启迪。
【教学目标】
1、认识“隐、计、胎”等生字。
2、读懂课文，初步了解空气的特点和作用，激发学生热爱科学的兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色。
4、联系实际生活，拓展思维，培养学习探索事物和细致观察的能力。
【教学重难点】
1、重点：引导学生自主—合作—探究，了解空气的特点和作用
2、难点：明白“空气无处不在，植物、动物、人类都离不开空气”这个科学道理。
【教具准备】 多媒体课件
【教学时间】 一课时
【教学过程】
（一）激发兴趣，入情入境
1、出示“小猴子”的图片，请求帮忙——找空气。
2、揭示课题，板书12*《空气在哪里》
3、读题，区别“那”和“哪”的读音。
（二）学习课文，寻找空气
1、解决困难一：教小猴子认读生字新词。
① 出示“词语花篮”，自由读。
②开火车竞赛读，正音，齐读。
2、解决困难二：帮小猴子寻找空气。
①默读课文，一边读一边找：空气分别藏在哪里，有什么用处？
②读完课文后，选择你印象最深刻的一个答案告诉小猴子。
3、现场做小实验①空气在肺里；②空气在皮球里；③空气在钢笔里，让学生感受空气的作用和特点。
4、指名交流学习成果。
5、教师归纳小结：空气究竟在哪里。
6、指导朗读最后一个自然段，理解“恍然大悟”。 A
（三）品读课文，体验角色
1、邀请两名学生上台表演对话。
2、开展一场小型的朗读比赛，男女生分角色朗读课文。
3、朗读比赛，相互评议。
（四）联系实际，拓展延伸
1、结合板书，总结全文。
2、思维拓展：联系实际,想想你在日常生活中还发现空气在哪里，有什么用处？同桌之间交流交流。
3、学生畅所欲言，教师小结。
4、猜谜语，回归体验。
（五）课外作业
1、摘抄文中你喜欢的好词佳句，给自己的知识库充充电。
2、动手做一做文中相关内容的实验，做个小小实验家。

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