小学数学人教一年级整十数加一位数及相应减法.docx

整十数加一位数及相应的减法教学设计
一、教学目标：
1．联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。
2．通过述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。
3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。
二、教学重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，能正确计算。
三、教学难点：述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。
四、教学过程
(一)、旧知复习，新授铺垫
1、师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一是()
5个十和8个一合起来是()
46里面有()个十和()个一？
28里面有()个十和()个一.
2、口算整十数加一位数和相应的减法。（抽学生回答）
10+2= 10+4= （说一说你是怎样想的？）
5+10= 10+5=
12-2= 14-10=
设计意图：通过“10加一位数及相应的减法”和“数的组成” 的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。
(二)、创设情境,学习新知
1教师创设情境
过渡：最近班里同学各方面表现都很好，老师为了表扬大家，每人奖励一个写字本。老师去文具店买一些写字本做奖品。课件显示老师买写字本的情境，售货员阿姨先拿给老师2本，又拿给老师30本，现在请问同学们：谁能提出一个数学问题？
生：一共买了多少写字本？
生：一共花了多少钱？
生：先给了老师2本，还差多少本？
。。。。。。
设计意图：通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。
2. 解决30+2和2+30
（1）师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“一共买了多少本？”应该怎样计算呢？
（2）学生口头列式，教师板书：30+2=32
为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的
引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32.
设计意图：让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32。
（3）问：“要求一共买了多少本，还有其他方法吗？”
让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。
教师板书：2+30=32
设计意图：给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力。
（4）观察30+2=32和2+30=32，你发现了什么？
学生自由回答
师：30+2=32和2+30=32的结果是相等的，只是30和2交换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。
3.解决32-2
教师问：现在我们知道老师买了32个写字本，收货员阿姨已经给了2本，还差多少本呢？应该怎样计算？学生口答，教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？
32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。
4.用小棒图展示30+2示意图
（三）、运用实践操作，巩固练习
1．做一做的第一题。
先摆一摆，再算一算，并说说自己是怎样算的。
请学生独立摆小棒，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
2、比较练习口算。（抽学生回答。并说一说你是怎样想的）
70+8=78 8+70=78 78-8=70 78-70=8
40+6=46 6+40=46 46-6=40 46-40=6
3.做一做的第2题：谁先吃到玉米？
教师先创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到香味，口水都快流下来了,真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，就可以吃到玉米。你能帮帮小熊吗？
教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。
4.判断题，有错误的请你帮他改过来。
44-4=40 76=60+7 70+8=87 60+5=65
通过改错题的练习，可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。
5出示课后练习第七题图片，
通过两人投篮的场景，学生积极思考所提出的问题，然后发表自己的意见。
五、小结。这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）
几十加几就等于几十几；几十几减几就等于几十。
六、教学反思
根据本节课的教学特点，在教学中主要通过复习旧知，激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为学习新知——整十数加一位数的算理算法做好准备。这节课让学生自己找出数学信息，并根据信息提出数学问题，教师引导学生解决问题。巩固练习——学会应用各种不同方法熟练口算，体现人人参与这一教学理念。课堂总结，让学生说说自己在这节课中的收获，使学生对本课的知识有进一步的认识。